早期教育在婴幼儿保健中的应用研究 优秀专业论文.docx

早期教育在婴幼儿保健中的应用研究摘要目的观察早期教育在36岁幼儿保健中的应用。方法 择2011年1月2012年12月到我院健康体检的36岁幼儿196例，分为早期教育组96例和常规体检组100例。早期教育组进行婴幼儿健康教育指导，常规体检组行常规保健指导。两组幼儿生后12、24、36个月进行体格、神经精神发育评估。结果两组幼儿身长、头围发育优良等级评价比较，早期教育组在12、24、36个月时身长、头围发育优良等级均优于常规体检组，差异有统计学意义（P<0.05）。早期教育组12、24、36个月时MDL PDI评分均优于常规体检组同时期的MDI及PDI评分,差异均有统计学意义（PV0.05）。结论 早期教育可促进婴幼儿体格、智能发育,早期教育在幼儿保健中是可行、有效的。关键词早期教育；婴幼儿；保健门诊36岁是幼儿身心快速发展时期，此期的幼儿可塑性强，是幼儿体格、智力和良好行为塑造的关键时期。本研究对早期教育在36岁幼儿保健中的应用进行分析，现将结果报道如下：1资料和方法1.1 一般资料选择2011年1月2012年12月到我院健康体检的36岁幼儿196例，分为早期教育组和常规体检组。早期教育组96例，男52例，女44例；常规体检组100例，男51例，女49例。两组幼儿发育指标及性别、年龄、父母文化程度、职业等一般资料比较，差异无统计学意义（P>005）,具有可比性。1.2 方法。1.2.1 一般资料统计 记录两组幼儿生后12、24、36个月时体重、身长、头围数据资料。采用WHO制订的06岁儿童发育指标及国内7岁以下儿童生长发育指标进行评价、比较。1.2.2 神经精神发育指标评估两组幼儿神经精神发育指标由接受专业培训的医师进行评估，并做相关记录。1.3 早期教育保健指导指导幼儿喂养措施，如选择合适的奶源、适时添加辅食，以及辅食制作要求；合理选择断奶时间，及时纠正错误喂养方法。及时指导防治常见的营养相关疾病，如缺铁性贫血，佝偻病等，补充必须维生素及微量元素。根据幼儿发育阶段有计划地指导、督促家长对幼儿进行早期教育训练，可抚触幼儿，观察并训练幼儿的精细动作、大运动、感知觉、语言及社会交往能力等。向家长交代早期教育的重要性及必要性，提供36岁幼儿智力开发方案，实现早期教育最佳效果。1.4 智能测试采用标准化婴幼儿智力发育量表（CDCC）对两组幼儿均于生后12、24、36个月时进行智能测试。主要指标包括智力发育指数（MDI）和心理运动发育指数（PDI）o1.5 统计学方法采用统计软件SPSS 15.0对数据进行分析，正态分布的计量资料以均数土标准差（I±s）表示，两独立样本的计量资料采用f检验；计数资料以率表示，采用/检验。以PV0.05为差异有统计学意义。2结果21 1两组幼儿身长、头围发育优良等级评价比较两组幼儿身长、头围发育优良等级评价比较，早期教育组在12、24、36个月时身长、头围发育优良等级均优于常规体检组，差异有统计学意义（P<005）。见表lo表1 两组幼儿身长、头围发育优良等级评价比较m（%）组别例数身长发育优良等级头围发育优良等级12个月24个月36个月12个月岁24个月36个月早期教969496969596(100.0育组(97.9)(100.0)(100.0)(99.0)(100.0)常规体100909293919393检组(90.0)(92.0)(93.0)(91.0)(93.0)(93.0)/值7.1487.5708.5974.4128.4585.576产值<0.05<0.05<0.05<0.05<0.05<0.052.2两组幼儿MDI、PDI结果比较早期教育组 12、24、36 个月时 MDI ( 105.38÷4.70) > ( 109.46÷4.06 ) >(113.80±4.77)分均优于常规体检组同时期 MDI(10.104+2.37)> (104.06÷2.76)x(107.80÷3.07)分,差异均有统计学意义(P<0.05)；早期教育组12、24、36个月时 PDI (103.93±4.27)> (105.74÷3.67)> (107.10÷4.18)分均优于常规体检组同时期 PDI (100.14+2.14) (102.13+3.64). ¢101.44+3.07)分,差异均有统计学意义(P<0.05) o3讨论随着社会发展及人们生活水平的提高，城市家长普遍对儿童保健的需求逐步增高，对婴幼儿的体格发育、营养状况进行评价和指导已经不能满足组要，更要求有健康、完善的身心发展评估体系。本研究将早期教育应用于婴幼儿健康发育的指导过程中，以满足婴幼儿保健服务模式及需求，提高人口素质。大量的研究表明，在儿童生长发育早期，即为儿童提供系统化及丰富信息来源的环境，可以促进婴幼儿体格及精神、心理的均衡发展；另外，人脑的发育在胚胎期及婴幼儿期最为关键，婴幼儿期脑重量增加最快，此时中枢神经系统发育迅速，可塑能力强，此期给予婴幼儿丰富的良性刺激，可促进其神经系统，尤其是中枢神经系统结构和功能发育。本研究中，早期教育组12、24、36个月时MDI、PDI评分均优于常规体检组同时期的MDI及PDI评分(P<0.05),说明早期教育可极大地促进婴幼儿智力、神经发育。另外，早期教育对体格发育亦具有显著的效果，本研究中，早期教育组在12、24、36个月时身长、头围发育优良等级均优于常规体检组，差异有统计学意义(P< 0.05) o说明早期教育能促进婴幼儿体格发育，最大程度减少婴幼儿发育过程中营养不良的发生。综上所述，早期教育不仅可促进婴幼儿体格及智能发育，还可以减少常见营养性及感染性疾病的发生率，早期教育在幼儿保健中是有效、值得推广的。参考文献1孟丽苹，付萍，张坚，等.陕西镇安县36月龄以下婴幼儿营养与健康状况调查J.中国儿童保健杂志,2011, 19 (11)： 983-985.2雷泽东.2790例婴幼儿营养性贫血患病情况及相关因素分析J.中国医药指南,2011, 9 (36)： 10-11.3冯金燕，钱利文.慈溪市农村婴幼儿营养不良影响因素及防治措施研究J中国儿童保健杂志,2012, 20 (2)： 168-171.4白静波，黄慧桃，魏佳琦，等.大庆市城区婴幼儿营养与喂养状况调查及干预研究J.中国妇幼卫生杂志,2012, 3 (4)： 209-212.5刘祖阳，颜玲，吴婷，等.四川省五县市婴幼儿营养干预效果分析J中国公共卫生管理，2012, 28 (5)： 540-542.