2024年读《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》有感.docx

读优秀班主任悄悄在做的班级管理创意有感课间，拿着优秀班主任悄悄在做的班级管理创意读，看到书名的同事都会问:“你又不当班主任了，看这书干啥？”我答:“它不仅是写班级管理的，更有课堂的智慧，写作的奥妙。”初识这本书，是在“谷里写作营”中，有老师写了一篇读后感，极力推荐这本书。当时想:“我也曾当过二十年的班主任，不就那些婆婆妈妈的琐事吗？能翻出什么新花样？”不以为意。后来，在“写作营”里读到了此书作者（苗旭峰老师）公众号内的文章，她的语言总能打动人心，读来获益匪浅。再后来，在祖庆老师的直播间，苗老师作为嘉宾出场，她滔滔不绝地谈“爱情课程”，张开嘴巴爽朗大笑的可爱形象，一下贴在了我的脑海，她颇符合我的口味，我觉得她是我的“菜”。于是便购了这本书，一睹苗老师的文采。捧着这本书，一口气读了三分之一，越读越震撼，爱不释手。为苗老师的用心、才情折服。她把单调、重复、平庸的班级生活，过成了动人的风景。如果用四个字来概括苗老师精彩演绎的底层逻辑，那就是情、爱、韧、心。一、有情：热情、激情此书从开学写到期末，把一学期的创意用时间线串起。开学伊始，苗老师就充满了热情。“让开学季温柔了时光”的创意：有写给学生的情书，用学生名字编写的故事,给家长的家书，字里行间氤氤着工作的热情，让学生和家长看到了一位真诚且有教育情怀的老师。“开学第一天给学生一个拥抱"这是多么有激情的老师呀？不光这些，给学生写的“荣耀”小纸条，制定的班级口号，班级岗位拍卖会等活动，激发学生的活力、斗志，开发学生的潜能，让学生生活在积极向上、阳光活泼的氛围内。如果一个老师缺少生活的激情，是想不出这些创意的。想到自己的工作，年复一年地教语文，这几年没有当班主任，对学生的热情，激情已所剩无几。每年的开学第一课在单调的重复中过去，一个课件用了好多次，无创新可言。和苗老师相比，真是汗颜。好的开端是成功的一半，开学初用才华震慑住学生，用热情拢络住学生，用激情点燃起学生。这不仅是班主任要做的，每位教师都应做到这些。读书、学习贵在实践，所以我决心改变自己。下一期从开学第一课开始改变，把热情、激情注入课堂，给学生一个美好的开端。二、有爱：慈爱、严爱十三四岁的孩子进入青春期，对异性的向往很正常，在恰当的时候老师春风化雨式地教育，就可以避免很多麻烦。苗老师想得很周到，不仅倾注了“爱的教育”，而且把它开发成爱情课程，这里贮满了老师对学生的关心体帖，俨然一颗慈母心啊！爱情课程从了解男女生特点的“女神会”“男神会”开始，老师巧赐正确对待“早恋”的九个锦囊：青杏、幼苗、剪刀、狗、花苞、直尺、眼神、壶盖、伞，让学生对爱情有了较全面的了解，能客观冷静对待自己内心的萌动。接着是“失恋”的两个锦囊：握不住的“沙”和要攀登的“山峰”，告诉学生：失恋不失态，且能力匹配才会彼此选择。最后还用“转身篇”，让学生认识自己，描绘爱情长相，从而把自己打造成别人心中的男神、女神形象。一套“爱情课程”走下来，学生的心智更成熟，对待异性更冷静，照亮了学生前行的路。这种“慈爱”的教育，是学校教育中较偏远的角落，很多老师会忽略，苗老师不仅做了，而且做到了精致。苗老师管理班级，以爱治班，但有慈有严，宽严并济,让学生既亲又敬。班级的常规管理实行民主自治，条例不比别人少，有奖有罚，均指向学生的成长。她“三招治话痛'”，因材施教，对自尊心强的高标准式鼓励，对调皮的具体任务式吓唬。正中每个孩子的“七寸”，让学生逐步改掉毛病，茁壮生长。确实，在教学中对学生不能缺爱，但爱要有度。作为一个班集体的领导者，班主任既要有爱，还要会爱，严慈结合，才能打造有活力，有方向、有教养的优秀班级。这几年我只教语文课，没当班主任，本想在课堂上多创新，活跃气氛，可有的学生就过分无拘无束了。导致课堂上七嘴八舌、效率低下，若批评学生，又怕堵塞了其它人的发言。这种情况没少困扰我。读了这本书，我才明白，要宽严相济，因材施教，针对不同的学生开方下药，才能保证课堂积极又和谐的氛围。三、有韧：坚韧、柔韧近些年，随着价值观的多元化发展，本该家校共育的和谐环境遭到了破坏，家长或学生投诉老师的事，时有发生,这也是老师不得不面对的问题。苗老师面对这种问题是怎么解决的呢？她既有处理问题的坚韧精神，又不失柔韧，设身处地为家长、学生着想。不卑不亢以理服人，达到相互理解。苗老师用六步完美解决问题：第一步，冷静对待，找学生了解情况；第二步，及时分化“同伙”，获取支持；第三步，争取得到学校的支持；第四步，对学生，以德服人，一如既往。对家长，心底无私天地宽。第五步，开微型家长会，达成理解。第六步，自我反思调整工作方法。经此事件，苗老师从“事故”中，提取经验，提高专业素养，让自己的工作更出色。真是佩服她对工作的坚韧，和对学生的柔韧。即使遭遇不公，仍不屈不挠，让工作臻于完美。她做到了让家长放心，让学生快乐。我曾教过一个学生，未接手就听闻学生家长事多，爱向校长、局长告老师的状，老师们都避之三尺。当我教他所在的班级时，也故意躲避他，恐犯该生的大忌。自然表面该做的事一件也不少，可从未走进学生的内心。如此疏远谈何师生关系？虽然我不惹你，你也别惹我，彼此平安相处一年，但内心形同陌路，师生间未有任何心灵的涟漪。这样的教育学，生能感受到幸福吗？老师能有成就感吗？显然我们都在逃避问题，如果当初能有苗老师的坚韧和柔韧精神，也许会有另一番美好，说不定我还能创造奇迹呢！三、有心：慧心、痴心苗老师的班级创意，多来自她读的书，和生活经历，在她的眼里，好像什么都和班主任工作有关。这应该源于她有对工作的痴心，所以才兼有一颗活力四射的慧心。例如，苗老师开展孝老敬亲课程，给学生布置了两个特色家庭作业：（1）整理自己的照片，做一个纸质或电子的编年体相册。（2）了解家谱，追溯根源，以手抄报的形式绘制家族树。第（1）个的灵感来自春晚时间都去哪了，播放赵萌萌整理的30年和爸爸的照片，暖哭了众多网友。第（2）个受“8+1”工作室侯志强老师班会课的启迪。“厨艺秀”课程是受日本畅销书会做饭的孩子走到哪里都能活下去的启发，并以魏书生老师对劳动的解读为理念支撑。“当一天备孕妈妈”的活动是受中原名师刘明莹老师班会课的启发。最令人称妙的是“一字评语”，受一幅书法作品“淡”字的启发，苗老师写出了独一无二的，令学生终身难忘的“一字立骨”式评语。类似的创意，不胜枚举，老师为什么有此慧心？只因她对教育有一颗痴心！其实博览群书，潜心钻研，善于书写是她痴心的知识奠基，有了足够的专业知识积累，才能使她的“慧心”灼灼其华。除了读苗老师的书，我还常读她公众号的文章，她文章或大气磅礴，或真情流露，或干货满满，都让人留恋驻足。最后，终于忍不住加了苗老师的微信，诚挚的语言如久别老友。率真可爱的苗老师，虚怀若谷的苗老师，和我年纪相仿，却是我仰之弥高的榜样。有人说：“做苗老师的学生是幸福的。”我说：“做苗老师的粉丝也是幸福的!”虽不是班主任，读这本书亦能受益无穷。