2024年观《分子和原子》有感.docx

观分子和原子有感一、善于运用类比方法，将微观世界宏观化在学习分子之间有间隔时，符老师运用乒乓球倒入大烧杯中，学生直观地看出乒乓球之间有缝隙，类比乒乓球是由分子构成的，那么说明分子之间是有间隔的。将抽象的微观知识进行宏观化，帮助学生加深对微观世界的理解，初步形成微粒观。在课后的习题中，香水和汽油为什么要密封保存。从分子的角度分析和解释这个问题。学生认为香水具有挥发性，从宏观角度分析和解释。但符老师继续问学生，如果不密封，会怎么样？学生没有逾期地回答出这个问题。这时符老师运用类比的方法，假如你们在教室呆久了，一下课你们会怎么样?学生立马就说：“我们都会跑出去”。符老师说，同样这瓶香水，香水分子会怎么样？学生此时终于能从分子角度分析:香水分子会运动出去，香水会减少，所以密封保存。在这两个环节的教学中符老师善于运用类比方法将抽象的知识具体化、宏观化，帮助学生加深理解微观、抽象的知识，帮助学生初步建构微粒观。二、挖掘化学实验功能，彰显学科特色化学是一门以实验为基础的学科。本节课教师演示了三个实验:品红分别在冷水和热水中扩散、氨分子运动、乒乓球倒入烧杯中；学生演示一个实验:分别用注射器抽取空气和水，并用手指堵住一侧，推压注射器，比较推压的难易程度。特别是在氨分子运动的实验中符教师根据获得的实验现象提出问题:烧杯A溶液变红，烧杯B溶液不变红?教师分析浓氨水具有挥发性，挥发出氨分子，氨分子运动到烧杯B中，烧杯中溶液变红；为什么烧杯C中溶液不变红呢？因为烧杯C在大烧杯的外面,分子无法运动到外面，分子在密闭性的空间里；为什么烧杯B中溶液不变红，难道微小粒子不运动?学生说:“不是的，酚醐分子运动比较慢，短时间内不会变红，时间长烧杯B中溶液也会变红。”通过以上教师的分析，获得了分子是在不断运动的结论。三、一些思考本节课主要是通过实验的方式帮助学生将抽象的化学知识宏观化，加深学生对微观世界的理解，帮助学生初步构建微粒观。同时这里也是培养学生收集证据，基于证据进行分析推理，是促进化学学科核心素养落地的载体。但在整个教学过程中几乎都是教师牵着学生往前走，几乎没有放手给学生去分析、去推理并获得结论的过程。