2024年《义务教育课程标准课例式解读》随感材料.docx

义务教育课程标准课例式解读随感材料熟读百变，其意自现，任何文本皆此理。“三大”主题文化的内涵“三大”主题文化包括：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。中华优秀传统文化即核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德。中华优秀传统文化以优秀传统文化内容为主题,以重仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬促和谐、激向善的人文精神；弘扬自强不息、敬业乐群、孝老爱亲等中华传统美德。表现形式为汉字、书法，成语、格言警句，神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事，古代诗词、散文、小说，文化常识，传统节日、风俗习惯等。革命文化即以建党精神、革命传统为内容的文化。革命文化围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，重信念、强爱国、立奋斗、讲无私、展斗争和拼无畏等革命传统。表现形式为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及其生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品。阐发革命精神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等，又叫红色文化。社会主义先进文化即以爱党、爱国、爱社会主义为主题的文化。围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题，突出爱党、爱国、爱社会主义。主要表现为反映社会主义建设事业中的重大成就、模范人物与先进事迹作品；反映当代中国站起来、富起来、强起来的历程和重大事件；体现中国式现代化新道路和人类文明新形态的相关作品；反映和谐互助、共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等方面的作品。另外中学课文在突出“三大”主题文化的同时，还选择反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。主要表现为外国文学名著，如再塑生命的人，中外优秀儿童文学作品，如皇帝的新装，科普科幻作品、实用文章等。各类主题的主要表现形式还包括口头和书面交流与沟通、跨媒介阅读与表达等语文实践活动。根据不同年级特点，初中课本中各类主题的相关学习内容，体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，占60%70%;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%40%°以“六大”学习任务群来解读“三大”主题文化有米即为炊。初中的三大主题文章在课堂中如何进行解读？（1）义务教育语文课程内容主要通过学习任务群组织与呈现。反过来说，学习任务群是语文课程内容的组织与呈现方式，构建了语文课程内容体系。（2）设计语文学习任务群要围绕特定的学习主题（对应优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化），确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。（3）由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。（4）具有情境性、实践性、综合性。新课标课例解读提供了思路：六大任务群呈现。即：1 .语言文字积累与梳理2 .实用性阅读与交流3 .思辨性阅读与表达4 .整本书阅读5 .跨学科学习6 .文学阅读与创意表达。“三大”文化的文学阅读与创意表达任务群解读（-）文学阅读与创意表达任务群要求：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。（二）创意表达任务群的具体要求。1.围绕多样的学习主题创设阅读情境，开展阅读和创意表达活动，促进学生精神成长。2整合听说读写，综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。3.评价关注阅读文学作品的过程性表现，各学段侧重点有所区别。学习任务群基本覆盖语文课程所包含的古今实用类、文学类、论述类等基本语篇类型，当然也包括“三大”文化作品。与“阅读与鉴赏”“表达与交流”两大实践活动关联，属于发展型学习任务群。拓展“三大”主题阅读以及具体方法；1 .阅读书目、版本、时间不要限得太死。2 .自主阅读，多种策略，不同方法，多样活动。3 .拓展阅读资源及学习空间，激发兴趣。4 .以阅读态度、阅读方法、阅读习惯、读书笔记等为评价依据。“三大”主题文化隶属文化。其学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力，提升语文素养。