2024年《低年级阅读这样教》读后感.docx

低年级阅读这样教读后感基本内容：低年级阅读这样教这本书由杭州长寿桥小学语文教师曹爱卫老师编写，她主张低年级阅读教学要“有智有趣”J智”，即通过阅读教学，发展儿童的言语智能；“趣”，即设计多样有趣的学习活动，召唤儿童积极投入到学习中，体验语文学习的乐趣。这本书分上篇、下篇，上篇是理论探索，下篇是课堂实践。上篇，先阐述了低年级阅读教学为什么要有“智”有“趣”，勾勒了低年级“智趣”阅读教学速写图样，让读者大致了解整本书的架构和内容。下篇，就统编教材的课内阅读，选取了10个经典案例，做成实录和大家分享她的实践经验。推荐理由：低年级阅读这样教这本书的编写，可以说每一部分对一线的老师都有启示和帮助。如教学目标的编写，曹爱卫老师强调，“智趣”阅读教学的目标要按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写，根据预期学习结果来表述，让教学目标真正成为指引学习活动的路标。在语言表述上，要更有利于教学方法的选择、更有利于监控学习过程、更有利于教学材料提供；在内容呈现上，要比一般阅读教学目标更能有效地体现“教一学一评”的一致性，有利于评估学习结果、更关注较高水平的学习结果等，都为我们一线教学老师科学、准确地指定教学目标提供了路径和方法。曹爱卫老师以设计有趣又有效的学习活动为抓手，让阅读教学充满智慧的挑战、协同学习的经历以及对真实问题解决的体验。针对不同的学习内容和学习目标，开发了“操作性学习活动”“体验性学习活动”“想象性学习活动”“创编性学习活动”等多种学习活动设计路径，实现学习方式转变，让学生从被动学习走向主动学习、从浅层学习走向深度学习，最终走向真实的阅读生活应用。阅读要求：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。希望我的阅读伙伴认真阅读这本书，按章节分工梳理阅读收获和感受，并能充分联系自己的教学实践进行反思，力求做到读思践悟。尤其是第四章、第五章我们需细细品读。作为低年级语文教师的我们，应积极汲取曹老师优秀的教学理念，努力让我们的课堂也能“有智有趣”，让学生在自主、平等、互动的学习进程中感受语文学习的乐趣，发展思维能力，让我们的课堂成为孩子们喜欢的课堂！