2024年《义务教育课程标准》个人解读心得.docx

义务教育课程标准个人解读心得在本阶段的阅读书目和学习讲座中，作为青年教师的我再一次跟随王老师回顾我国基础教育课程教学改革。2000年之前，简称“双基”，即基础知识、基本技能,学术界称之为“10”版本;2001-2013年，提出“三维目标”，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，学术界称之为“2.0版本”；2014年以来，教育部研制印发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。“人文底蕴”、“科学精神”、“学会学习”、“健康生活”、“责任担当”、“实践创新”六大素养，被称之为中国学生发展“核心素养”,学术界称之为“3.0版本”；2023版语文课标，将“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”、“审美创造”确定为，语文课程“核心素养”，是教育课程改革的“4.0版本”。最新版本的义务教育课程标准，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教的方针，遵循教育教学规律。落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德有为先，提开智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，新课标的修订，语文核心素养的确立，紧扣中国时代发展的脉搏，更加凸显语文学科在“立德树人”的独特作用。坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，习近平总书记在全国教育大会上强调“要在加强学生品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”因此，立德，就是要把学生培养成有“大爱大德大情怀”的人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。我们要全面贯彻落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，从“有理想、有本领、有担当”三个方面，进行树人。“新征程是充满光荣和梦想的远征。蓝图已经绘就，号角已经吹响。”作为一名初中语文教师，首先要充分认识语文课在“立德树人”方面的独特价值和独特作用，树立“大语文观”，文化育人，立德树人，这是“大语文观”最核心的教育理念，立足于通过好读书、读好书来立品树人，通过兴趣培养传递人文关怀的精神养分，帮助孩子建立并健全人格。重视发展学生的创新能力，改变“告诉式”的教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新，积极创设生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。同时，突出语文课标的核心目标，提升语言文字的运用。从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟出发，再到语言文字中找出依据。根据实际情况，对文中的美词、美句、美段进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批注，各抒己见。此外，重视阅读是语文学习的第一要务。新课标中也强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。在语文教学中，阅读教学应该贯穿始终。不同年级段的学生，阅读不同的书目和篇目，引导学生在读书过程中注重积累，注重感悟和整体把握，更要注重语言文字的运用。注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。最后，还要加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提升识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程教学过程还应重视提高学生的.品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。