教学设计《月球》.docx

月球的教学设计一、教学目标1 .从月相变化的记录发现月相变化的规律。2 . 了解更多有关月球的知识。二、教材内容分析关于月球的知识学生只听说但不全，让学生思考中外古人对地球形状的认识及古代哲学家的思索。三、重点难点从观察月相变化中了解月相变化的规律，并通过模拟实验,解释月相变化的原因。1、情景导入媒体出示课本图。情景农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛探长马上断定疑犯在撒谎。问题为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？目的引导学生去关注月相的变化，激发他们的探究兴趣。2、活动一：观察月相的变化准备开学初应布置学生观察月相，并将结果记录下来。同时，教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。导入 同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？交流小组内互相交流观察记录结果。讨论分析观察记录表，找出月相变化的规律。交流各小组汇报交流总结出的月相变化规律。拓展出示一幅观察记录表，其中某日的记录是空缺的。遇到阴雨天气时，我们观察不到月亮。大家能根据前后几天的观察记录，把阴雨天的月相推算出来吗？3、活动二：月相变化的原因问题为什么会出现月相变化的现象？任务做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。媒体出示月球模型。思考月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？指导月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。活动如课本图示，模拟月球绕地球的运动。先在地面上画一个大圆圈代表月球的轨道，再在墙上贴一幅太阳的画面。一位同学举起月球模型，沿着“月球轨道”移动。移动时月球白的一半始终对着太阳图案。另一位同学则站在“地球”的位置上观察。问题大家在模拟实验中有什么发现？思考对月相变化的原因进行解释。媒体播放“月相”视频。延伸月相的成因和月食的成因有哪些不同？4、活动三：登陆月球媒体出示1922年美国宇航员成功登陆月球的图片。讨论假如你是宇航员，即将登陆月球，应该做哪些准备呢？思考地球和月球的环境有哪些差异？教师提供一些有关资料让学生阅读思考。交流说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。媒体播放“月球”视频。任务搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。五、设计意图“月球”是“地球、太阳和月球”单元的第三课。本课引导学生连续观察月亮的月相变化，通过观察、实验、分析等方法，并以日记方式作记录，从月相变化的记录中发现月相的变化规律，以及月亮在天空的运行模式。同时，通过课堂上模拟月相变化的实验，让学生能初步了解月相变化的原因。学生在学习过程中不仅学习了知识，还学会了搜集并整理资料，学会了解释自然现象的方法，提高了探究科学的兴趣。在课前，学生对月相变化的认识，通常只停留在十五“满月”和平时的“弯月”上，对月相的整个变化过程不甚了解，更不理解月相变化的规律及其产生原因。仅靠教师单纯地讲解,学生可能可以被动地接受这些知识，但却无法体验这些知识的形成过程。教学中可利用多媒体再现自然现象，加强感性的认识，或创造条件让学生实地或虚拟观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化规律，解决实际问题，使学生对抽象的天体运动形成初步的推理、想象能力。