探究如何实现新时期高校思政教育与就业指导教育的整合.docx

2新时期高校思政教育与就业指导教育的内涵2. 1思政教育高校开展的思政教育，从本质角度来讲，就是高校的思政教师或辅导员，依照不同时期的思想政治观念和道德规范，对在校大学生开展有目的性且针对性强的教育工作，使高校学生能够在夯实思想政治体系的情况下，成为思想道德素质高且专业能力强的优质人才，使学生们能够尽快适应时代的变化，融入到社会的改革浪潮中，一方面实现自身的理想价值，另一方面为社会的发展做出重要贡献1。3. 2就业指导教育高校的就业指导教育，是指专业课教师以及辅导员，在和学生进行沟通和交流的时候，就学生就业过程中遇到的问题和困惑，进行系统地解决。与此同时，线上线下为学生提供专业化强且丰富的就业信3.1 有利于提高在校大学生综合素质水平大量事实表明，随着社会的发展和时代的进步，社会对人才的要求越来越高，需要他们具备奋斗拼搏的精神、实践操作能力、合作能力；与此同时，也要具备崇高的个人修养和道德水平。在实践中高校有效整合思政教育和就业指导教育，不仅可以让学生们认识到提升专业知识储备量的重要性，同时还可以让学生们在潜移默化中形成正确的价值观念、择业观念，有利于提高当代大学生的综合素质和水平2。4. 2有利于为培养创造型和应用型人才提供条件全球化趋势的愈演愈烈，社会企业尤其是跨国企业对应用型和复合型人才的需求越来越大，要求高校在制定人才培养规划的时候，必须要用发展的观点来培育人才，除了要求他们掌握专业的核心技术以及具有丰富的知识储备量之外，还需要整合思政教育和就业指导教育,让在校大学生可以有效夯实头脑,杜绝不良信息或错误舆论对自己思4新时期高校思政教育与就业指导教育整合的问题首先，高校开展就业指导教育与学生日后要面临的现实就业环境具有一定的差异性。当前，部分高校从事就业指导教育的教师，是由专业课教师兼任的，他们鲜少参与社会实践，也没有在社会中进行过深入的就业趋势调查。在对学生开展就业指导教育的时候，只能进行理论观点的输出，并没有及时监控社会最新的就业问题和就业环境,很难全面培养在校大学生的职业素养。再加上部分教师忽视了思政教育和就业指导教育的双向整合，一旦学生在实习或就业时面对困难和挫折，很容易产生负面或消极的情绪，甚至存在自暴自弃的心理3。其次，高校的就业指导教育和思政教育专业化程度参差不齐。与学生日常接受的思政教育不同的是，就业指导教育本身具有极强的实践性和综合性，例如要让学生们模拟相应的情景，解决日后就业可能面对的问题。包括面试时应该注意的规范礼仪，与同事相处时相应的交际技巧等，让学生们能够实现更好的就业发展。但是从当前的情况来看，部分高校所开展的整合教育不具备专业化，大多进行理论知识的输出，在很大程度上误导了学生的就业发展，也不利于增强学生的具有一定的差异性。当前，部分高校从事就业指导教育的教师，是由专业课教师兼任的，他们鲜少参与社会实践，也没有在社会中进行过深入的就业趋势调查。在对学生开展就业指导教育的时候，只能进行理论观点的输出，并没有及时监控社会最新的就业问题和就业环境,很难全面培养在校大学生的职业素养。再加上部分教师忽视了思政教育和就业指导教育的双向整合，一旦学生在实习或就业时面对困难和挫折，很容易产生负面或消极的情绪，甚至存在自暴自弃的心理3。其次，高校的就业指导教育和思政教育专业化程度参差不齐。与学生日常接受的思政教育不同的是，就业指导教育本身具有极强的实践性和综合性，例如要让学生们模拟相应的情景，解决日后就业可能面对的问题。包括面试时应该注意的规范礼仪，与同事相处时相应的交际技巧等，让学生们能够实现更好的就业发展。但是从当前的情况来看，部分高校所开展的整合教育不具备专业化，大多进行理论知识的输出，在很大程度上误导了学生的就业发展，也不利于增强学生的具有一定的差异性。当前，部分高校从事就业指导教育的教师，是由专业课教师兼任的，他们鲜少参与社会实践，也没有在社会中进行过深入的就业趋势调查。在对学生开展就业指导教育的时候，只能进行理论观点的输出，并没有及时监控社会最新的就业问题和就业环境,很难全面培养在校大学生的职业素养。再加上部分教师忽视了思政教育和就业指导教育的双向整合，一旦学生在实习或就业时面对困难和挫折，很容易产生负面或消极的情绪，甚至存在自暴自弃的心理3。其次，高校的就业指导教育和思政教育专业化程度参差不齐。与学生日常接受的思政教育不同的是，就业指导教育本身具有极强的实践性和综合性，例如要让学生们模拟相应的情景，解决日后就业可能面对的问题。包括面试时应该注意的规范礼仪，与同事相处时相应的交际技巧等，让学生们能够实现更好的就业发展。但是从当前的情况来看，部分高校所开展的整合教育不具备专业化，大多进行理论知识的输出，在很大程度上误导了学生的就业发展，也不利于增强学生的具有一定的差异性。当前，部分高校从事就业指导教育的教师，是由专业课教师兼任的，他们鲜少参与社会实践，也没有在社会中进行过深入的就业趋势调查。在对学生开展就业指导教育的时候，只能进行理论观点的输出，并没有及时监控社会最新的就业问题和就业环境,很难全面培养在校大学生的职业素养。再加上部分教师忽视了思政教育和就业指导教育的双向整合，一旦学生在实习或就业时面对困难和挫折，很容易产生负面或消极的情绪，甚至存在自暴自弃的心理3。其次，高校的就业指导教育和思政教育专业化程度参差不齐。与学生日常接受的思政教育不同的是，就业指导教育本身具有极强的实践性和综合性，例如要让学生们模拟相应的情景，解决日后就业可能面对的问题。包括面试时应该注意的规范礼仪，与同事相处时相应的交际技巧等，让学生们能够实现更好的就业发展。但是从当前的情况来看，部分高校所开展的整合教育不具备专业化，大多进行理论知识的输出，在很大程度上误导了学生的就业发展，也不利于增强学生的具有一定的差异性。当前，部分高校从事就业指导教育的教师，是由专业课教师兼任的，他们鲜少参与社会实践，也没有在社会中进行过深入的就业趋势调查。在对学生开展就业指导教育的时候，只能进行理论观点的输出，并没有及时监控社会最新的就业问题和就业环境,很难全面培养在校大学生的职业素养。再加上部分教师忽视了思政教育和就业指导教育的双向整合，一旦学生在实习或就业时面对困难和挫折，很容易产生负面或消极的情绪，甚至存在自暴自弃的心理3。其次，高校的就业指导教育和思政教育专业化程度参差不齐。与学生日常接受的思政教育不同的是，就业指导教育本身具有极强的实践性和综合性，例如要让学生们模拟相应的情景，解决日后就业可能面对的问题。包括面试时应该注意的规范礼仪，与同事相处时相应的交际技巧等，让学生们能够实现更好的就业发展。但是从当前的情况来看，部分高校所开展的整合教育不具备专业化，大多进行理论知识的输出，在很大程度上误导了学生的就业发展，也不利于增强学生的具有一定的差异性。当前，部分高校从事就业指导教育的教师，是由专业课教师兼任的，他们鲜少参与社会实践，也没有在社会中进行过深入的就业趋势调查。在对学生开展就业指导教育的时候，只能进行理论观点的输出，并没有及时监控社会最新的就业问题和就业环境,很难全面培养在校大学生的职业素养。再加上部分教师忽视了思政教育和就业指导教育的双向整合，一旦学生在实习或就业时面对困难和挫折，很容易产生负面或消极的情绪，甚至存在自暴自弃的心理3。其次，高校的就业指导教育和思政教育专业化程度参差不齐。与学生日常接受的思政教育不同的是，就业指导教育本身具有极强的实践性和综合性，例如要让学生们模拟相应的情景，解决日后就业可能面对的问题。包括面试时应该注意的规范礼仪，与同事相处时相应的交际技巧等，让学生们能够实现更好的就业发展。但是从当前的情况来看，部分高校所开展的整合教育不具备专业化，大多进行理论知识的输出，在很大程度上误导了学生的就业发展，也不利于增强学生的就业信心。r.