幼儿园“来园活动”的教师关注点.docx

“来园活动”有效组织相关提示关注项目关注点重要提示价值定位1、来园活动是引导幼儿一天生活的准备、开始。2、来园活动中，幼儿有自主生活、自主安排的空间。3、教师能机会观察个体幼儿、了解个体幼儿的来园情况等。1、避免利用来园组织其它集体性的活动。2、尽量避免来园接待家长。3、避免来园时无意义的压抑孩子。（如：为了安静，不能乱跑，不能说话等。）教师组织1、精神饱满地迎接幼儿，关注幼儿来园时的情绪、礼仪等，根据幼儿的晨检情况，关注幼儿的健康和卫生状况，个别做好跟踪护理。2、观察并指导幼儿有序做好插牌、整理衣物、喝水、换鞋等来园准备活动。3、使用丰富的问候语接待幼儿，并能适当与幼儿进行愉快、有效地交流、沟通，了解来自幼儿的信息。4、老师和保育员的站位清晰、灵活，能根据幼儿来园的各时间段调整站位和观察重点。5、引导幼儿愉快投入到来园活动中，友好的与同伴交流、交往。6、每日的来园活动中可呈现自我管理、班级劳动、自然角管理、新闻交流（大班必须，中班可根据班级情况自定，建议小组式的开展交流）、玩具分享等来园状态。7、各班可根据自己班级情况，有个性的来园准备活动方式。1、统一进行一种类型的来园活动，如：玩玩具。2、呈现的来园活动状态是区角式的坐定式状态。3、呈现的来园气氛过分安静、沉闷。4、教师始终处在一个位置的站位或者一个内容的关注上。5、教师要有接待的个体意识，避免接待敷衍。6、避免克扣时间用于长时间集体性谈话。幼儿活动1、幼儿来园情绪愉快、大方有礼。2、幼儿进行一系列来园准备活动有条理，每一项准备活动能有质量完成，不遗漏。自我生活照料能力强。3、来园中，愿意把自己的身体状况或者当天的需求、想法等告知教师。4、乐意参与班级自然角、班级环境的服务等。5、幼儿愿意把当天的信息等积极与同伴进行沟通交流。6、幼儿来园活动整体呈现愉快、有序的氛围。7、幼儿能做好运动前的准备。1、避免幼儿来园消极沉闷，文明礼仪意识弱。2、避免幼儿来园无头绪，准备活动遗漏、无条理。3、避免全体幼儿单一进行玩玩具活动。