幼儿园：郑燕萍仁儿市集案例分析.docx

是买菜卖菜。在案例中可以看出这两位小朋友能想办法吸引同伴和自己一起游戏，而且在游戏的过程中情绪愉快。教育跟进：1 .提供机会促发展每个幼儿的个体差异及能力的不同，孩子们所表现与表达的形式也不同，所以我们要多创造幼儿交往的机会，让育儿体会到交往的乐趣。案例中老板和顾客在买卖菜的过程中游戏交往和游戏，而且选择的游戏内容也是感兴趣的，大大激发了孩子的游戏意愿，促进幼儿的语言交往和创造能力。2鼓励幼儿表现，促进其自信心老板和买家能为游戏增加角色的对话及游戏的内容是一种好的品质，老师在发现这一现象时要表扬孩子的这个行为，让幼儿明白集体的游戏每个人都积极的参与能让游戏更加的有趣，能为游戏想办法值得大家的学习，增强幼儿的自信心。3.齐心协力办事，学会分工合作案例中老板和顾客已经有考虑到活动的进展进行分工合作的意识，教师要及时用视频拍摄的方式记录这一片段，回教室后播放与小朋友分享，让幼儿体会合作的重要性，一起学习分工合作。案例描述二：游戏开始后，我们引导孩子们把游戏区的材料搬出来，很多小朋友听完后开始纷纷的拿起了材料，有的小朋友搬来了帐篷、有些小朋友拿来了锅子和碗等材料，活动开始才10分钟的时间，就听见小帐篷了发出了争吵声，男孩A说：“这是我的家，你不能到我家里拿东西J男孩B说：“这个材料你都没有放在家里的，就放在了外面的草地上，我看到了就是我的。”两个男孩吵的不可开交，游戏只能暂停。案例分析：争吵是幼儿交往中不可避免的现象，是幼儿交往的一种方式，纲要中指出：儿童通过交往，逐步认识自我并接纳他人，初步了解社会生活必须的基本行为规范。幼儿正是在争吵中学会保护自己，学会收敛，学会与人交往的必要经验。当孩子在争吵中无法说服对方,教育跟进：1 .提供机会促发展每个幼儿的个体差异及能力的不同，孩子们所表现与表达的形式也不同，所以我们要多创造幼儿交往的机会，让育儿体会到交往的乐趣。案例中老板和顾客在买卖菜的过程中游戏交往和游戏，而且选择的游戏内容也是感兴趣的，大大激发了孩子的游戏意愿，促进幼儿的语言交往和创造能力。2鼓励幼儿表现，促进其自信心老板和买家能为游戏增加角色的对话及游戏的内容是一种好的品质，老师在发现这一现象时要表扬孩子的这个行为，让幼儿明白集体的游戏每个人都积极的参与能让游戏更加的有趣，能为游戏想办法值得大家的学习，增强幼儿的自信心。3.齐心协力办事，学会分工合作案例中老板和顾客已经有考虑到活动的进展进行分工合作的意识，教师要及时用视频拍摄的方式记录这一片段，回教室后播放与小朋友分享，让幼儿体会合作的重要性，一起学习分工合作。案例描述二：游戏开始后，我们引导孩子们把游戏区的材料搬出来，很多小朋友听完后开始纷纷的拿起了材料，有的小朋友搬来了帐篷、有些小朋友拿来了锅子和碗等材料，活动开始才10分钟的时间，就听见小帐篷了发出了争吵声，男孩A说：“这是我的家，你不能到我家里拿东西J男孩B说：“这个材料你都没有放在家里的，就放在了外面的草地上，我看到了就是我的。”两个男孩吵的不可开交，游戏只能暂停。案例分析：争吵是幼儿交往中不可避免的现象，是幼儿交往的一种方式，纲要中指出：儿童通过交往，逐步认识自我并接纳他人，初步了解社会生活必须的基本行为规范。幼儿正是在争吵中学会保护自己，学会收敛，学会与人交往的必要经验。当孩子在争吵中无法说服对方,