《小数乘小数》教学设计.docx

小数乘小数教学设计教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生的推理能力.3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：小数乘小数的计算方法教具准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天老师要带同学们到长江三峡去一趟，高兴吗？（课件出示长江三峡情景图，图下附有游船航行的时间表）1、看完这幅情景图你能得到那些信息？你能提出什么问题？小组讨论交流求巴东、香溪两地间水路长多少千米？53.5X0.5那怎样计算呢？小组讨论、交流2、同学们说的都很有道理，上节课学习小数乘整数的计算方法时，是把小数转化成整数的乘法进行计算的.在53.5X0.5中，两个因数都含有小数位，能不能把这个式子也转化成整数乘法呢？”（能）教师板书：53.5×0.5“用什么方法转化呢？"（把两个因数都扩大）“53.5转化成什么数？”（535）教师板书:535“扩大了多少倍？”（10倍）教师用彩色粉笔画从53.5到535的箭头，并在箭头上标明“扩大10倍”.“0.5转化成什么数？"（5）教师板书：5“扩大了多少倍？”（10倍）教师用彩色粉笔画从05到5的箭头，并在箭头上标明“扩大10倍”.“整数乘法的积是多少？”（2675）教师板书：2675扩大10倍53.5535扩大10倍X0.5AX5675教师：“新的积与原来的积相比有什么变化？"（把两个因数看成整数，各扩大10倍.这样乘出来的积就扩大了IOXIO=Ioo倍）“要求原来的积，该怎么办？”（就要把新乘出来的积再缩小IOo倍.）教师用彩色粉笔画从2675到53.5X0.5竖式中积的箭头，并在箭头上标明“缩小IOO倍”.教师：“原来的积应该是多少？”（26.75）教师板书：26.75扩大10倍53.5>535扩大10倍X0.5>X526.752675缩小100倍（2）教学53.5X1.2的计算方法.可以仿照53.5X0.5的教学方法进行.但要注意最后积的写法，应该先点小数点，然后再把小数末尾的0划掉.3 .总结小数乘法的计算法则.教师引导学生总结的计算法则.可以提问：“同学们比较一下例1和例2,在有小数的乘法计算中，因数和积的小数位数有什么联系？”让学生适当讨论，得出：因数的小数位数之和等于积的小数位数.教师：“同学们能总结一下小数乘法的计算法则吗？”教师引导学生回忆例1和例2的计算过程.教师：“例1和例2都是先按照什么方法计算的？”（先按照整数乘法的计算方法计算）“算完以后，积的小数位数是怎样确定的？”（因数的小数位数之和就是积的小数位数）“那么，小数乘法的计算法则可以怎样概括呢？”先让学生说一说，然后教师根据学生的回答，概括出小数乘法的计算法则.让学生看书上的法则，齐读一遍.4 .基础练习.做教科书第96页法则上面的1先让学生独立计算，教师巡视，了解学生掌握的情况.注意提醒学生怎样判断积里应该有几位小数.集体订正时，可以先让学习比较好的学生说一说是怎样计算的，然后，让有错误的学生说一说为什么计算错了，以提醒其他学生注意.三、巩固练习1 .做练习一的第5题.学生独立列式，教师巡视，集体订正.对于学习有困难的学生要给予适当的帮助.2 ,做练习的第11题.教师说明要求，学生独立判断.可以让学生在判断出积的小数位数之后，在每栏因数的下面写出积的小数位数.集体订正时，可以采用同座位的同学互相检查的方式.对有错误的学生，要让他们明白为什么错了.教师说明要求，学生独立填写.集体订正时，让写得比较快的学生说一说是怎样想的.四、小结这节课你有什么收获?五、板书设计扩大10倍53.5A535扩大10倍X0.5AX526.752675缩小100倍