《四则混合运算1》教学设计.docx

四则混合运算1教学设计教学目标1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。教学难点培养认真、扎实的学习习惯。教学过程：一、创设情境，提出问题。上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）二、合作探究，解决问题。1 .解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少合？rm你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。先算装多少包，再算装多少盒。960÷2=480（包）480÷4=120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。960÷2÷4（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。960÷（2X4）（5）教师小结2 .解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。3 .教师小结。三、拓展应用，课外延伸。1 .自主练习1学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。2 .自主练习2（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？(2)你想怎样做？(3)指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格,(4)全班集体订正3 、自主练习3：先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：510÷5÷2639÷3+48360÷(2X3)(910-485)÷5436-360÷4380÷(132-127)学生说说每道题的运算顺序。学生计算，集体订正四、回顾整理，总结本课通过这节课的学习，你有什么收获呢？