《商末尾有0的除法》教学设计.docx

商末尾有O的除法教学设计教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商末尾有O的笔算方法。2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点掌握稍复杂的三位数除以一位数商末尾有O的笔算方法。教学难点掌握稍复杂的三位数除以一位数商末尾有O的笔算方法，学会用估算判断计算结果。教学准备课件教学过程一、继续看图，提出问题。谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？学生提出问题并交流二、解决问题，探究新知。1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。(1)学生独立列式，师板书：420÷3=(2)引导学生先估算商的大致范围。(3)学生独立尝试笔算。(4)班内交流，理清算理。谈话：谁来展示一下你的计算过程？学生展示：谈话：商的末尾为什么要添上0?学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0,所以在个位商Oo(5)比较竖式的两种书写形式。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式(出示两个竖式)哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。(1)学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。(2)班内交流，理清算理，掌握计算方法。谈话：662÷6,个位上的2除以6,不够商1,怎么办？学生交流看法。(3)引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。(4)引导学生验算，验证商是否正确。三、回顾反思，总结方法。1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。2、全班交流，师引导学生不断补充完善。交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1就商0。四、综合训练，巩固技能。1、课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。2、一本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第8页自主练习第4题）（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班内交流，集体订正。练习时，学生可能进行估算，356÷7得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50,这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？3、火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）