《周总理你在哪里》教学设计.docx

周总理，你在哪里教学设计一、教学要点：1、理解本文巧妙的构思。2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。二、教学设想：1、以读代讲，在读中理解诗意。2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。3、指导在课堂上背下全诗。4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如大地之子、李瑛的诗等。5、进一步体会诗歌的特点。第一课时新授课三、教学目的及要求：1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。2、理清结构线索。3、朗读全诗。教学重点：1、2四、教学过程：（一）导入：有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。(二)简介人物及时代背景：1、周总理：因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：(1)周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”B长征中的一些故事C国共两党谈判D万隆会议E莫斯科会议等(2)伟大的人品和简朴的生活2、写作背景：1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。一一十里长街送总理一一1976年4月5日“天安门事件”一一1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。周总理，你在哪里这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。3、柯岩：当代女作家学生介绍一些资料（自己准备材料）（三）有感情的朗读，并理清结构第二课时体会赏析课教学目的及要求：1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。2、理清本诗的感情和结构线索。3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。教学过程：1、范读2、理清诗歌感情和结构线索：你在哪里一一他刚离去一一找遍整个世界一一就在这里一一在人民心里（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）3、学生自读体会4、指导朗读体会感情线所及朗读基调5、总结结构及主题：板书：高山、大海、工厂呼唤总理；总理无处不在主题一一为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。五、自读体会第三课时总结课教学目的及要求：1、理解诗意，体会写作特点。2、进一步了解周总理的高尚品德。3、指导背诵全诗。教学过程：1、朗读2、了解写作特点：（1）构思巧妙（以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面）（2）成功的运用了拟人和反复的修辞方法（结合思考练习二）3、分析练习（参考P1314）4、指导学生背诵要求：按结构提示记忆5、开展朗读比赛，培养学生有感情地说话的能力。