小学科学：水能溶解多少食盐.docx

一杯水能溶解多少食盐教学设计基本信息姓名徐伯权学段学科小学科学区县绍兴市越城区学校名称越城区孙端镇中心小学教学题目一杯水能溶解多少食盐所选教材教科版科学四年级上册溶解单元第6课一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：在一定温度下，食盐在一定量的水中溶解的量是有限的，并不能无限量地溶解下去。过程与方法：1、学生能设计"100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。2、能全面考虑，关注细节，在实验的设计、完善中发展思维的严密性。情感态度与价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。2、在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。项目内容应对措施教学重点经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。课堂设计及实验教学难点经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。课堂设计及实验二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。三、学习环境选择1.学习环境选择（A ）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果一、导入件洞在的能大那种在的能底大本条质中解有人质中解到多？同E物水溶力W/处物水溶力有始提问回答设计意图：通过试问，了解学生的前概念。二、观察讨论分析：投影出示要求提问回答设计意图：这一思考A、食盐在一杯水中溶解是有限度的。B、怎样判断不能溶解了？C、如果水量不一样，那溶解的食盐数量会不会发生变化？投影出示动手操作思考交流部分是极思考性的的，学生根据给的这些材料的现象，发挥自己的想象，又明白只有通过数据才能得出结论。三、设计分组设投影出示设计提问回答设计意图：这一实验计实验样表投影出示演示方法动手操作思考交流部分是极具思考性的，学生根据给的这些材料由猜疑到证实。四、实验组内合作，投影出示要求提问回答通过本环节，学操作，收规范操作，与建议投影出示动手操作生明白只有利用集数据，仔细观察，演示方法思考科学的方法得出交流结果，分析数据及时记录，教师巡视指导。汇报结果，板书交流科学的数据。收集数据，发现不同，分析误差。五、总结，拓展延伸在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。投影出示拓展题投影出示思考，课外实验通过本环节，引导学生进行主动创新，探索生活中的其它物质的溶解。五、评价方案设计1.评价形式与工具（ABE）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品 D.测验 E.其他2.评价量表内容（测试题、作业描述等）今天我们亲自动手设计了实验方法，又动手实验，下课后，你们可以根据课堂中的内容，对拓展的内容进行再一次的实验，使自己能够更加熟悉实验方案的设计。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）一杯水能溶解多少食盐食盐在一杯水中溶解是有限度