小学科学：我们关心天气 (2).docx

科学网络生活我们关心天气教学设计教材分析：我们从来到这个世界的那一天开始，便和各种各样的天气打交道，四年级小学生在经历了八九年的风风雨雨后，首次进入以“地球与宇宙”为知识背景的天气单元的探究和学习。我们关心天气是本单元的最后一课，它是继“云和雨”、“风的观测”、“气温的变化”等探究后的又一主题活动。这个标题呈现的是关于天气变化的内容，目的在于引导学生交流在不同天气里的感受，寻找获得更多的有关天气信息的方法，积累推测天气变化的经验。本课教学内容分为二个部分，第一部分：了解天气预报内容。第二部分：了解或推测本地未来的天气情况。学情分析关于天气预报，四年级上学期的孩子应该是非常熟悉的，包括天气预报的一些常规内容，如：天气现象、气温、风力风向等，课堂活动让学生通过对天气预性的，主要是关于生物预报天气的，这个问题的信息在网上还是比较集中的，学生搜索起来一般没有困难。获取天气预报的途径很多，但是网络能让我们快速地搜索到想知道的某个地方的天气预报，教师放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报，体验、感受到网络的便捷。本课的难点是如何根据云图来推测某地未来的天气情况，观测静态云图，学生首先要推测云层的移动方向，而网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向，这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况。那么这个环节的教学手段是其它途径无法替代的，而不是为了网络而网络。教学要求：1、通过集中学习，了解各种各样的天气会带给我们不同的感受，了解认识各种天气符号。2、在网络环境下，帮助学生获得关于天气预报方面的知识，鼓励学生利用资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知。3、在各活动过程中，学会积极参与讨论、交流，学会与同学分享，体验共同探究的乐趣。教学环境：网络教室教学准备：课件教学活动过程：一、谈话引入1、师：同学们，今天的天气怎样？2、说说你曾经遇到过哪些天气？（出示相应的天气景观图）3、在不同的天气里自己有什么样的感受？4、小结：不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。（出示课题）二、集中学习，了解天气预报内容1、了解明天的天气创设情境，引出问题，你有哪些方法可以知道明天的天气如何呢？2、了解天气预报内容播放一段实时的天气预报，学生观看说说你从中知道温州的明天将是什么样的天气？从中你还可以知道些什么？（主要落实天气状况、最高温度、最低温度、风力风向、降水情况、空气质量、主要污染物从中指导学生生活、生存教育。）性的，主要是关于生物预报天气的，这个问题的信息在网上还是比较集中的，学生搜索起来一般没有困难。获取天气预报的途径很多，但是网络能让我们快速地搜索到想知道的某个地方的天气预报，教师放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报，体验、感受到网络的便捷。本课的难点是如何根据云图来推测某地未来的天气情况，观测静态云图，学生首先要推测云层的移动方向，而网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向，这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况。那么这个环节的教学手段是其它途径无法替代的，而不是为了网络而网络。教学要求：1、通过集中学习，了解各种各样的天气会带给我们不同的感受，了解认识各种天气符号。2、在网络环境下，帮助学生获得关于天气预报方面的知识，鼓励学生利用资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知。3、在各活动过程中，学会积极参与讨论、交流，学会与同学分享，体验共同探究的乐趣。教学环境：网络教室教学准备：课件教学活动过程：一、谈话引入1、师：同学们，今天的天气怎样？2、说说你曾经遇到过哪些天气？（出示相应的天气景观图）3、在不同的天气里自己有什么样的感受？4、小结：不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。（出示课题）二、集中学习，了解天气预报内容1、了解明天的天气创设情境，引出问题，你有哪些方法可以知道明天的天气如何呢？2、了解天气预报内容播放一段实时的天气预报，学生观看说说你从中知道温州的明天将是什么样的天气？从中你还可以知道些什么？（主要落实天气状况、最高温度、最低温度、风力风向、降水情况、空气质量、主要污染物从中指导学生生活、生存教育。）