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吕墅小学教研组中心发言人发言稿姓名I谭洪伟I课题I搭支架I时间I4月7日一各位老师：上午好！今天我说课的内容是苏教版五年级科学教材形状与结构单元的第2课搭支架。在这里我主要从教材、教学目标、教法、学法及教学流程几个方面来进行说课。一、说教材：搭支架这课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。本课教学内容主要有四个部分，第一部分：从日常生活中提出问题，引导学生思考折叠凳和人字梯等为什么要设计成三角形结构，引发学生关注形状、结构与稳固性之间的关系。第二部分：组织学生动手搭平面支架，引导学生在比较中发现三角形支架最稳定。第三部分：引导学生运用三角形支架不易变形的特点，动手搭建立体支架。第四部分：引导学生用所学知识解释常见建筑物的结构特点。二、说教学目标：在科学课程标准理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1 .初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。2 .会设计和制作立体支架。科学知识1 .知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳定。2 .知道三角形结构在生产生活中应用广泛。情感态度与价值观1 .经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。2 .意识到科学技术在生产生活中应用广泛。三、说教法1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验和实物展示让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类，由感性认识上升为理性认识，培养学生自主学习的意识。四、说学法强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。五、说教学过程：我为本课设计了以下四个环节：（一）激发兴趣，问题导入；（二）搭建比较平面支架；（三）实验探究，搭建高塔；（四）了解支架在生产生活中的应用。具体阐述如下：（一）激发兴趣，问题导入。科学课程的内容应选择贴近儿童生活的，这样让学生感觉到科学并不遥远，科学就在身边。我以“这些灯架，折叠椅、人字梯在结构上有什么共同特点？”激发学生观察兴趣和探究的欲望。（二）搭建比较平面支架，引导学生在比较中发现三角形支架不容易变形。教师首先组织学生利用手中的小棒搭建不同形状的平面支架，搭建后进行比较，学生会发现三角形支架不易变形。（三）实验探究，搭建高塔。学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我给学生增加难度，让学生设计草图，利用纸棒搭建立体高塔。（四）了解支架在生产生活中的应用。我从“搭支架在生活中有什么用处？”的问题入手，让学生谈学了这节课，的收获和体会。