体育教学模式知识点梳理汇总.docx

步引导和过渡到掌握完整动作技术。对某一动作从开始到结束，不分段落和部分，整体性地进行传授或学习的方法。优缺点、适用的情景、运用时常采用的方式。分解法将一个完整的动作技术合理地分成几个部分或段落，按部分或段落分项进行学习，最后达到完整地掌握动作技术的一种方法。其优缺点和适用情景。注意点。其优点在于学生能有层次地逐步掌握动作技术，并且可以简化教学过程，缩短教学时间，提高学习信心。缺点在于易割裂动作技术，破坏技术结构。在教学实践中，分解法一般适用于动作技术较复杂，可以按技术结构进行分解而用完整法学习又比较困难的情况，或者用于动作技术某一环节需强化练习的情况下。教师在运用分解法时应注意以下几点：划分动作技术的部分或段落时，应注意分析其内在的有机关系，防止改变动作技术结构或破坏其完整性；动作技术分解后，各部分或段落的教学先后顺序可按实际情况采用顺进练习或逆进练习，也可从中间某部分开始练习；分解的时间不宜过长，应与完整法结合运用。教学实践中常采用完体育敖号模式1、 快乐体育教学模式快乐体育教学模式即以运动为基本手段并采用适宜的教法，增强学生体能使学生得到理性的快乐体验的一种体育教学方式。快乐体育教学模式基本教学程序是：初步体验教学的乐趣、理解运动的乐趣、再学习、赞许（理性）、运动成就感。2、 完整法与分解法完整法完整法是指对某一动作从开始到结束，不分段落和部分，整体性地进行传授或学习的方法。其优点在于学生能完整地掌握动作，不致破坏技术动作的固有结构和动作技术之间的内在关系；缺点在于不利于很快地掌握动作技术中较为困难的要素和环节。完整法一般在技术动作比较简单，或技术动作虽然比较复杂，但若分成几个部分显然会破坏其结构时采用。运用完整法时，常采用的方法有：教授简单的、易掌握的动作技术时，教师通过讲解示范后，即可让学生完整地练习整个动作技术；在教授复杂、困难但又不宜分解成段落或部分进行教学的动作技术时，一般可采用降低难度、突出重点、突破难点、增加辅助性练习、提高身体素质和运动能力等方法，逐教学外部环境、条件因素：场地、器材、设备、周围环境、气候条件等；教师素质和组织教法因素：教材不合实际，计划缺乏系统性、科学性，组织教法不当等。预防错误：目的性教育；合理安排内容和进度；提高活动能力；心理诱导；改善作业条件等措施。预防错误经常采用加强目的性教育，启发学生自觉地练习；合理、系统、科学地安排教学内容和进度；提高学生基本身体活动能力；有针对性地进行心理诱导，解除心理障碍，提高思想认识和改善作业条件等措施纠正错误：矫枉过正、附加条件、降低难度、正误对比、辅助练习、承上启下、教具矫正、补充任务、直接帮助、信号矫正等等。纠正错误程序：预测原因一一观察和发现一一分析原因一一采取措施一一检查与验证一一总结经验，提高水平。对在教学中已经出现的错误动作，可以采用以下一些方法进行纠正，如；矫枉过正、附加条件、降低难度、正误对比、辅助练习、承上启下、教具矫正、补充任务、直接帮助、信号矫正等等。纠正错误时一般可遵循下列程序：预测可能产生错误的原因一一观察和整一一分解一一再完整以及适当进行诱导性练习一一分解一一完整一一再分解一一再完整的形式进行。3、预防和纠正错误法指教师针对学生在练习中产生错误动作的原因，选择最有效的方法和手段，及时有效地加以预防和纠正的一种方法。产生错误动作的原因主要有：体育教学中学生产生错误动作的原因主要有：教育心理因素，主要表现在学生学习目的不明确，缺乏积极性和主动性，怕苦怕累，怕受伤，以致缺乏信心和产生畏难情绪等；知识和技能因素，主要表现在学生练习时的动作技术要领与方法不当，动作技术不合理等；身体机能因素，主要表现在学生的身体素质和运动能力没有达到相应的水平等；教学外部环境、条件因素，主要表现在受场地、器材和设备与周围环境、气候条件的影响等；教师素质和组织教法因素，主要表现在选择教材不切合学生实际水平，教学计划安排缺乏系统性、科学性，组织教法不当等。教育心理因素：目的不明，缺积极、主动、信心和产生畏难等知识和技能因素：技术要领与方法不当，技术不合理等；身体机能因素：素质和运动能力没到水平等；体育教学中安排游戏活动时应该注意：（1）应根据教学目标、计划、教材特点结合学生实际选择游戏内容，并创设一定的情节和形象；（2）要制定严格、明确的规则和安全措施，并在进行活动时公正、准确地进行评判，以消除不公平竞争或不安全因素带来的不良影响，激发学生参加游戏的兴趣；（3）要鼓励学生充分发挥自己的主动性和创造性，主要体现在创编游戏、技术和战术的运用、游戏的组织和裁判、克服困难等方面；（4）布置好游戏场地和器材，加强游戏的组织工作。5、比赛法指在教师的组织指导之下，学生通过参与各种形式的竞赛活动进行练习达到体育教学目标的一种方法。形式多样：技评、达标、测验、接力、对抗等。个人之间、小组之间或班级之间的比赛，推荐代表进行比赛。比快、比准、比稳等。注意点：（1）根据实际选择形式、手段和方法；（2）选熟练项目，制定规则、标准和要求；（3）组织和管理；（4）实力对等，裁判，讲解和总结。运用比赛法时应注意以下几点：（1）要根据教学目标、教材特点、学生实际和所具备的教学条件，正确、灵活地选择比赛形发现各种错误一一分析产生错误的原因一一采取相应的措施一一检查与验证纠错效果一一总结教学经验，提高教学水平。4、游戏法指体育教学中学生在教师的组织指导下，在规则许可的范围内充分发挥主观能动性，达到预期的教学目标的一种方法。意义：发展素质，促进发育，提高健康水平和运动能力；提高掌握和运用体育与健康知识、技术和技能的能力；培养思考、判断、分析的能力；培养思想道德品质、团结互助精神等。体育教学中采用游戏法具有一定的现实意义。游戏通常有一定的情节和竞赛成分，内容与形式多种多样，因此，可选择一定的游戏方法来发展身体素质，促进身体的正常发育，提高健康水平和运动能力；可以提高学生在多种变化的条件之下掌握和运用体育与健康知识、技术和技能的能力；可以培养学生独立地思考、判断、分析的能力；培养学生良好的思想道德品质、团结互助的集体主义精神等。注意：（1）结合实际选择游戏，创设情节和形象；（2）规则和安全措施；（3）鼓励发挥主动性和创造性；（4）组织工作。简到繁、由浅入深地安排教学顺序，提高教学效果；（3）根据相似技术的动作结构，有针对性地进行身体素质练习和辅助练习，以达到触类旁通的目的。要求：（1）准备活动中安排专门性和辅助练习；（2）复习已学过的相似教材或相似结构的动作；（3）关键技术的地位，耍反复出现，贯彻始终。8、示范法示范法是教师（或指定学生）以具体的动作为范例使学生了解所要学习动作的结构、过程和要领的一种教学方法。9、实习作业法实习作业法是指学生在教师指导下运用学到的体育与健康知识、技术和技能在校内外进行实际操作和指导他人的教学方法。为拓展体育课堂教学提供了方法上的保证，例如，在社区担任健身指导实习，进行体质测试的实习，组织一些小型的比赛，参与校外的体育活动俱乐部等等。学生在教师指导下运用学到的体育与健康知识、技术和技能在校内外进行实际操作和指导他人的教学方法。健身指导，体质测试,组织比赛，俱乐部等等式、手段和方法，并提出切合实际的要求；（2）应选择学生较熟练掌握的项目作为比赛内容，并制定严格的规则、评判标准和要求；（3）加强比赛的组织和管理，控制和调节学生的生理负荷，教育学生严格遵守比赛规则，预防伤害事故的发生；（4）比赛各方要实力对等，裁判要公正、正确，赛后应及时讲解和总结。6、相似技术教学法指把体育与健康教材体系中的各种动作技术，按照结构基本相同、技术环节基本相似的原则加以分析归纳，找出等同的成分，相对集中地、有系统地安排教学，以利不同姿势的相似技术相互促进，在较短时间掌握更多技术的一种教学法。形式：（1）几个教材在同一阶段教学，某教材为主，其它教材为辅，达到加快掌握的目的；（2）以基本动作为基础，安排顺序，提高效果；（3）根据动作结构，进行素质和辅助练习，达到触类旁通。相似技术教学法一般有以下几种形式：（1）将相似技术的几个教材内容放在同一阶段进行教学，以某一教材为主，其它教材为辅，相辅相成，交替出现，达到相互影响，相互促进，加快掌握动作的目的；（2）以同类型动作中的基本动作为基础，由易到难、由握的动作技术、技能形成动力定型和动作技巧；（5）应用创新法。即学生既能在实际生活中或游戏比赛中运用所学到的知识和技能，又有所创新，有所发明。注意：提高认识，激发动机，增强动力；传授自我练习的知识与方法，提高自学自练能力；创设环境和条件；课外体育作业，并检查，养成习惯。运用练习法时要注意：提高学生对练习法重要意义的认识，激发学习动机，增强学习动力；重视向学生传授自我练习的知识与方法,提高学生自学自练的能力；在体育教学中创设一定的利于学生练习活动的教学环境和条件；根据教学内容和学生实际情况，安排一定的课外体育作业，并进行必要的检查，以激发与调动学生参加练习的积极性、主动性，培养学生的运动乐趣，养成自我练习的习惯。10、练习法是指学生在教师的启发、指导下通过有目的的重复训练达到强化教学内容的方法。按练习目的分预备性、训练性和创造性；按练习内容分心智技能、动作技能和行为练习。是各种技能和能力形成的基本途径，必备学习能力之一。常见组织形式：集体、分组和依次。具体方式：模仿、适应、反馈、强化、应用创新。体育教学中进行练习的具体方式有：模仿练习法、适应练习法、反馈练习法、强化练习法、应用创新法。体育教学中进行练习的具体方式有：（1）模仿练习法。即以他人提供或演示的动作模式为样板来进行模仿，从而达到形成动作技术与技能的目的；（2）适应练习法。即通过再现性练习，使学生的生理、心理等方面产生适应性变化，通过反复实践，获得深刻的动作体验，形成良好的生理和心理体验，为掌握体育教学内容和增进学生的健康创造更为有利的条件；（3）反馈练习法。即为了了解与掌握动作模式与实际演练之间的目标差，有目的地通过练习不断获取反馈信息，从而加强诊断与矫正，不断改进与提高动作技术的方法；（4）强化练习法。即在反复练习的基础上，通过强化手段，创设复杂多变的练习条件和外部环境，进行高难度、高强度的学习和练习方法。其目的在于使已掌