《初中学校加强学生法治素养培育的必要性以及对策》 论文.docx

初中学校加强学生法治素养培育的必要性以及对策摘要：加强中学生的法治素养是一项长期的工程，学校要坚持立德树人的根本原则，将法治素养培育和中学教学以及学校管理等有效的结合起来，以深入贯彻落实习近平总书记全面依法治国新理念新思想新战略，并提升学生的法治素养。本文笔者结合自身的教学实践，首先分析了法治素养培育的必要性，又在此基础上提出了具体的策略措施，以希望能够增强学生的法律意识，提升学生的法治素养。关键词：初中教学；法治素养培育；必要性；对策引言：国无法不稳，民无法不安，法治素养是学生适应未来社会的必备素养，是学生素质教育的一个重要部分。时代在发展，社会在进步，但初中生的法治意识却非常薄弱，所以在初中教学中加强学生法治素养的培育有着重大意义。下面笔者在本文中就以此为出发点对文章主题进行具体说明。一'中学学校法治素养培育的必要性1 .落实依法治国的必然要求在党的十八大上，就“全面推进依法治国”战略进行了全面的部署，大会明确了“法治”治国的基本方式。在2017年的新年贺词中，习近平主席明确了从严治党“要继续发力”，“大家橹起袖子加油干”的具体要求。在十八届四中全会中明确了只有明确人民的主体地位，保证人们在法律面前的平等，才能实现依法治疗的目标，只有得到人民的拥护，才能扬法律的雄威，才能推进社会主义法治社会的全面发展。初中生面临着取得社会公民的身份，其法律意识的增强，法治思维的发展，依靠法律去解决日常生活中的问题，是社会文明程度的一个重要体现。所以在中学教学中必须强化学生的法治观念，培育学生的法治素养，如此社会主义法治国家才能打下坚实根基。2 .践行社会主义核心价值观客观要求国家、社会、公民这是社会主义核心价值观的三大要素，社会层面提倡自由、公平、平等、法治，而中共中央也明确了“将践行社会主义核心价值观融入到教育教学中去”，渗透到学生生活的方方面面。在十八届四种全会上，明确了法治教育要从青少年抓起，将“法治教育”纳入到国民教育体系中来的要求。伟大的精神能够指引伟大事业的不断前进，践行社会主义核心价值体系，不仅是国家的责任，更需要社会、公民的积极配合，而中学思想政治课堂则是开展社会主义核心价值教育的重要平台，必须将其充分的利用起来培育学生的法治素养，让学生明确权力和义务的关系，懂得只有在一定的约束下，才能实现真正的自由。通过中学思想政治教学的开展，强化学生的法治意识，提升学生的法治素养，将社会主义核心价值观融入到自己的生活和学习中去，努力成长为合格的公民。3 .增强学生政治素养的必然选择核心素养是学生在复杂社会生活中所必备的能力，它是运用知识、解决问题等综合能力的体现。对于核心素养，虽然教育者依然有不同的声音，但法治意识已然成为中学生政治核心素养之一。法治意识的形成学生内心尊法、守法以及用法的综合表现。如若没有在全民族中渗透法治意识，法治国家将很难推进和落实。初中思想政治课成为强化学生道德素养，培育学生法治素养的主阵地。在初中思想政治教学中，学生能够明白法治在社会发展中的作用，能够形成法律至上的观念，能够懂得自己所要行使的权力和应尽的义务，能够在生活中更好的践行1O4 .强化初中生法治意识的重要措施随着依法治国战略的全面推进，中学法治教育取得了可喜的成果，很多学生都能尊法守法。但是中学生生活的巨大差异和如今价值导向的多元化，初中生的价值观念和形式也呈现了多样化的特性，法治素养和社会发展相背离。例如校园霸凌现象的不断发生，一句不合就开战，进而走向以暴制暴的犯罪道路。此外，有的学生虽然拥有了法律意识，但大都应用于如何去维护自己的权力，却不明白其和义务的统一关系，因此增强学生的法治素养是应对初中生现状的一个必然选择。二、中学法治素养培育的对策分析1 .构建多元化的法治教育形式，夯实法律教育基础第一，依据法治教育的要求，学校要努力完善培育学生法治素养的教学体系，针对初中学生的实际特点，分阶段、有规划的逐步落实教学大纲要求的法治教育的具体内容。第二，创新法治教育教学形式，在法治教育开展中，教师要基于教材内容和学生的实际特点有规划的开展教学，并采取体验式、互动式的教学方式提高学生的参与度，并适时的开展法治教育的具体活动诸如法庭模拟、法治小故事等，以强化学生的体验，增强学生学习的积极性和主动性，以最终提升学生法治素养的效果。第三，科学教学，在教学中，教师要有意识的将法治教育渗透于教学中去，并深入挖掘学科和法治教育之间的关系，形成多学科教学的合理，进一步提升法治教育效果。2 .保证学生参与权，创设培育学生法治素养实践的路径第一，加强学校的内部管理，拓宽学生参与学校管理的渠道，保证学生权力的实施；第二，学校要建立一个学生家长、学生以及部分教师参加的委员会，民主决策学校的各项规定，健全学校的决策程序。止匕外，学校还要根据学生的实际要求，制定涉及学生利益的相关规定，并事先通过委员会、学生代表大会等的一致同意。对于九年级的学生，学校还要注重学生的自主管理，以不断完善学生代表大会制度。第三，完善学校信息公开的各项机制，让学生能够将自己的意见表达出来，并得到及时的反馈，不仅要保证学生参与学校各项事务管理的知情权，还要将学生的参与权落到实处。第四，建立学生权力救济制度，践行学生尊法、依法维权的路径,学校的管理制度应该围绕学生这一主体来制定，并树立育人为本的管理理念，尊重学生的各项权力（人格权、人身权、受教育权等），在对学生的行为进行处分之前,要给予学生申辩的机会，相关的处分要调理清晰、证据充分，程序正当。此外学校还要完善其申诉机制，申诉机制的成员、受理方等都要符合程序要求，以此推进学生法治思维的养成2。3 .做好校园法治文化建设的工作校园法治文化建设是师生们最基本的法治核心价值观及行为方式，不仅包含学校制度，还包含师生观念和行为等。学生是依法治校的一大主体，校园法治文化的建设包含学生的法治观念和具体行为。换句话来讲便是：培育学生的法治素养是校园法治文化建设的一个重要部分，必须加以重视。此外，学校要努力建设内容规范、科学合理的学校规章制度，以为法治文化的建设保驾护航，推进学生知法守法、依法维权、崇法用法等法治素养的形成和发展。学校法治文化的建设还要将学校的人力、物力等充分的利用起来，发挥学校社团、广播等媒体的作用，加大法治文化的宣传，让学生在法治文化氛围中去体验和感受法治精神，并最终提升自身的法治素养。纵观当今的中学学校法治素养的培育，虽然取得了一定成效，但也面临着巨大挑战。初中生法治素养的培育不是短时间内形成的，法治素养的培育要体现在形式上，内化在学生心里。笔者身为一名初中思政（道德与法治）课教师，首先要从自身做起，为学生起到示范的作用，进而推动学生法治素养的形成。法治教育的道路还很长，需要学校融合家庭和社会的力量，并不断探寻教学方法，为初中生法治素养的提升提供更多行之有效的对策。希望通过本文的分析和研究，能够对学生法治素养的培育有更好的认知。参考文献1汪莉，方芳：论学生法治素养及其培育几中国德育2017（22）:30-33.2覃福新：基于法治素养培育的高中政治教学探讨J.广西教育.2017(4):37-38.张瑶：初中思想品德课教学中法治意识培育研究见重庆师范大学.2016.