如何在新课标下创新初中体育教学模式 优秀专业论文.docx

如何在新课标下创新初中体育教学模式摘要：在素质教育背景下，随着初中体育基础课程改革的深入和新课程标准的实施，初中体育教师一定要积极转变体育教学观念，实现“与新课标同行”，对传统的体育教学模式进行不断的创新与发展，旨在实现初中体育教学质量的不断上升。关键词：新课标；初中体育；教学模式；教学方法近年来，关于中学生身体素质逐年下降的问题已经引起了社会各界的普遍关注，迫切需要对体育教学的意义和模式进行重新的审视。体育课程历来都是实施素质教育的重要手段和途径，除了能够培养学生的基本运动技能外，还可以促进学生身心素质的协调发展，对当前初中生的身心健康具有十分重要的现实意义。但是，由于受到传统教学思维等因素的影响，初中体育教学的传统模式存在很多的缺陷和不足，重教师、轻学生；重群体、轻个体；重竞技、轻人文；重灌输、轻引导等问题比较突出，有必要在新课标的指导下对初中体育教学模式进行创新和发展。一、树立初中体育教学的正确思想当前初中体育教学中存在的种种弊端，在很大程度上受到了传统教学思想的影响，传统的体育教育观念已经成为制约体育教学质量提升的重要因素。可以说，传统的体育教学思想主要是竞技体育为中心的指导思想，使得初中的体育教学体系相对封闭，学生的学习空间和发展空间相对狭窄，制约了学生体育综合素质的提升，这在某种程度上与素质教育的要求是背道而驰的。对此，初中的体育教学一定要充分认识到素质教育教学目标的基本要求，确立素质教育在初中体育教学思想中的重要地位，彻底扭转传统的以竞技为中心的传统教学思想，实现向学生综合素质培养的积极转变，以“健康体育”思想为指导，在体育教学中有针对性的提高学生的身体素质，增强当代初中生的体质，在体育教学中培养学生的终身体育意识，让学生充分认识到体育运动的魅力和价值，养成良好的运动习惯，充分培养和发展学生的个性化素质。二、明确初中体育教学的目标与任务基于初中体育教育的重要性和初中生的身心发展特点，初中体育教学的目标应当以强身健体、促进学生身心发展为主，明确增强学生体质、树立健康意识、开发学生智力、完善个人意志品格等目标和任务体系，彻底改变传统体育课堂过分侧重技术传授的落后局面，进而更好的塑造当代中学生体育素质，充分挖掘初中生的潜能，建立以发展个性、强身育人、增强健身意识、养成锻炼习惯为主的初中体育教学新模式，使学生无论是在课内，还是在课外，都能够充分认识到体育课程的价值所在，能够自觉学习和运用相应的体育知识主动参与到体育锻炼活动中来。同时，在确定初中体育教学任务时，初中体育教师可以将教学任务同增强体质、调节心理、体育安全与卫生等方面的内容有效结合起来，这样有助于学生及时制定科学的健身计划和学习计划，增强初中体育教学的针对性和有效性。三、拓展初中体育课程的综合教育功能鉴于当前初中体育教学中气氛不够活跃、学生参与度差等方面问题，处于教学一线的体育教师一定要重视体育课程教育功能的综合开发，通过多样化的教学形式和教学途径提高初中体育课程的健身性、教育性与趣味性，增强体育课程对初中生的吸引力。首先，体育教师在教学中要实现竞技理念与健身娱乐理念的有效融合，在体育课堂上不仅要提高学生的竞技素质，更要凸显体育运动的健身功能和娱乐功能，并将健身娱乐功能作为初中体育课程教学的主线。其次，为了确保初中体育教学成果与教学目标的顺利实现，在教学过程中要不断丰富体育教学的方式与方法，延伸体育运动项目的趣味性，为体育课程教学活动的顺利开展奠定良好的基础。例如，教师在授课时要多选择幽默、友好、激励性的语言；在锻炼学生的跑、跳、投等能力时可以同体育游戏教学有效结合起来；在教学组织形式上，则应当多采取游戏教学、分层教学、互助教学等互动性、趣味性比较强的形式，只有不断提高体育教学的健身性、娱乐性和趣味性，才能让初中体育课堂变得更加精彩。四、加强情感教育手段在体育教学中的应用为了有效增加初中体育课堂上的快乐因素，让体育课堂成为真正的快乐课堂，体育教师一定要懂得情感教育手段的合理运用，因为初中教师在教学过程的一言一行，或者一个细小的动作，都有可能让学生产生喜欢、厌恶、愉悦、抵触、畏难、自信等情感态度，进而对体育课程的授课质量产生一定的影响。因此，初中体育教师必须重视情感教育手段的应用，这是构建良好的师生双边关系，维系师生情感的重要基础，教师在教学过程中只有善于运用情感的力量，多帮助学生、鼓励学生和爱护学生，才能让学生在体育课堂上做到“亲其师，信其道，学其道”，使初中生能够在情感力量的带动下，积极、主动的参与到初中体育教学活动中来，确保初中体育教学目标的顺利实现。五、建立快乐教学模式，增强初中体育课堂的快乐体验为了获取更好的教学成果，初中体育教学需要在“新课程理念和快乐体育理念的指导下，对传统的体育课堂教学模式进行优化和创新，借助多样化的教学形式和教学途径，积极挖掘体育运动中的快乐因素，建立快乐体育教学模式，以便充分调动学生的运动情趣，增强体育训练的主动性。一方面，初中体育教师要避免体育课堂的沉闷与乏味，要多使用生动、幽默化的教学语言，吸引学生在体育课堂上的注意力，让学生在心理和生理上尽快进入训练和学习的状态；另一方面，初中体育教师要重视教学方法的选择与应用，可以采取体育游戏、分组对抗等教学途径，让学生在心理上产生一种轻松、愉快的心境，增强学生在体育课堂上的快乐体验。六、对初中体育的教学评价体系进行完善在对初中统体育教学的成果进行评价时，主要涉及到学生参与、运动技能、身体健康、心理健康等方面，因此仅仅考核学生的运动技能和运动技术是远远不够的，很难对初中体育课程教学的成果进行全面的考核与评价，有必要对传统的教学评价体系进行优化和创新。首先，积极建立多元化的教学评价体系，一方面是要实现评价主体的多元化，即在完善教师评价制度的基础上，构建学生自评、学生互评制度，调动学生参与教学评价工作的主动性，另一方面要实现结果评价与过程评价的结合，通过评价表、技能考核、比赛等手段对学生的体育学习态度、学习过程、体育情感、身心素质以及最终结果进行评价。其次，增加对初中体育教师教学水平的评价。为了促进初中体育教学质量的提高，仅仅对学生进行考核和评价是不够的，还需要对体育教师的教育素质进行考核与评价，如考核教师的职业道德水平、教学创新成果、教育引导能力以及对学生综合素质的培养效果等。三、结语综上所述，新课标理念下的初中体育教学模式的创新，需要初中体育教师结合新课标和初中体育教学的实践，对初中体育教育的功能和价值进行延伸，多加强师生之间的沟通与交流，唤醒学生在体育课堂上的主体意识，并逐步树立终身体育的理念，促进学生身体素质、心理素质和人文素养的协调发展，进而更好的完成新改革赋予初中体育教学的使命。参考文献1王淑真.新课标下教师如何提高初中体育教学有效性J中学教学参考，2010, (36).2冯志明.初中体育教学中的创新教育实现路径分析J.现代阅读(教育版)，2012, (05).3郭锐.探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂J现代阅读(教育版)，2012, (09).4康丽.浅谈中学体育教学在全民健身活动中的作用J现代阅读(教育版)，2012, (13).5黄志文.调味性语言在中学体育教学中的运用J现代阅读(教育版),2012, (13).6郑军.浅谈如何提高初中体育课堂教学有效性现代阅读(教育版),2012, (07).