幼儿学习行为观察分析蚕宝宝.doc

幼儿学习行为观察分析观察日期: 2018年5月8日观察时间：8:0016：00观察地点:活动室观察人物:荣荣（男、6岁7个月）、瑞瑞（男、6岁6个月）、含含（女、6岁5个月）、一一（女、6岁3个月）、妍妍（女、6岁）观察者：观察背景:班上来了一些蚕宝宝，它们的"光临"吸引了孩子们目光，他们和它们亲密接触，对它们进行了观察和讨论。观察一（8:00-8:30）:今天早上，荣荣从家带来一些蚕宝宝，孩子们很快被这些家伙吸引了，他们七嘴八舌的议论着。瑞瑞：“这是虫子吗?”暄暄：“不是，它是蚕我邻居阿姨家养过。”晖晖：“你们谁知道蚕宝宝是怎么来的。”辉辉：“我知道，我听我妈妈说过，蚕是从蚕卵里出来的。”一一：“你们看这是什么？”含含：“这会不会就是蚕卵啊？你们看还有黑黑的小虫子。”荣荣：它吃什么呀？是吃核桃吗？一一：“不是的，它是吃桑叶，它吃起来很厉害的。”妍妍：“蚕会变蝴蝶的，我看过它的书的。”彤彤：“蚕宝宝会吐丝的，蚕宝宝什么时候吐丝呀?”······观察二（9:45- 10：15）:区域活动时，进入科学区的养殖区，荣荣拿出那蚕盒，紧接着瑞瑞、含含、一一也跟着围了过来。瑞瑞、一一、荣荣这三个孩子各自抓了一条，“好软啊”、“好吓人啊”、“它好小啊”“蚕宝宝在我手上爬的时候感觉痒痒的”含含只是看着，小心翼翼地问：“会不会咬人啊”“不会”荣荣回答道。一一说“它只吃叶子，不会吃人。”瑞瑞听了到科学区的柜子里拿了放大镜说让我看看。紧跟着大家也各自取个放大镜对着蚕，不停地观察着。“你们看蚕宝宝头上有嘴和两只小小的眼睛”妍妍说。“你看它的身上有一段没有脚”瑞瑞说。“它身上好像有毛”一一说。“那不是毛，是脚腿”含含说。“它的脚跟吸盘一样”荣荣说。紧接着荣荣的话题，我说：“像吸盘？那它能黏住东西吗？”“我觉得不可以吧”妍妍说。瑞瑞听了把蚕放到瓶盖上，翻转过来，然后大声说：“你看它不会掉下来。”一听这话，一一将手上的蚕直接放到了荣荣的身上说“他粘到了荣荣的身上。瑞瑞又把它们放到了桌子侧面和墙上。他们的惊喜发现也吸引了隔壁区角的几个孩子。你们知道蚕的前脚和后脚一样吗？它是用哪面的脚粘住东的？听到我的话后立刻观察起来。通过观察孩子们都认为是后脚粘住的。我又说:"那你们知道后脚有什么秘密吗？听完我的话孩子立刻扒开蚕的后脚仔细看，荣荣说:"它的后脚是圆形的。瑞瑞说:"它的后脚比前脚大。"其他孩子听了也连连点头。接着我和孩子们又一起查蚕能粘住的原因。我将电脑上的字一个个读给孩子们听，孩子们明白的点了点头。孩子们又继续观察着蚕，这时瑞瑞大声叫道“你们看，我的蚕宝宝在吃叶子!”“蚕宝宝吃桑叶那么快，吃完了怎么办？”暄暄说。“我们可以下午户外活动时下去找呀。”含含说。我听到后说：“这真是一个好主意。”观察三（3:30-4:00）：下午孩子们纷纷来到草地上认认真真的观察着周围哪里有桑叶，不一会孩子们在车棚旁发现了桑叶，大家都一起来采桑叶了。 看见孩子们十分有兴趣，于是我在网上找了一段蚕宝宝的视频，播放给孩子们看，了解了蚕宝宝的知识，如蚕宝宝的生命只有短短2个月，它需要充足的桑叶、湿润的空气等等，它会结茧，然后破茧成娥，孩子们看的十分认真。观察分析：对于上述的探索活动，可以看出孩子们对自己感兴趣的问题总是能刨根问底，他们对自己的发现也非常的兴奋，当新的问题出现时，他们能自己寻求材料，正确使用工具解决自己的问题，有的则通过一定的方法来验证自己的猜测。支持策略：1.可以摆放一些有关蚕宝宝的书籍，继续支持孩子们自己探索的同时，鼓励幼儿用图画或符号记录自己的观察结果.2.可发展自主认养蚕活动，鼓励幼儿坚持自己的探索行为初步培养的情感。3.在幼儿探索问题时，鼓励亲子共同寻找解决方案。