观察案例：我的游戏我做主之冒险园.doc

案例1：我的游戏我做主之冒险园幼儿园最近在小树林中开辟了一块户外运动场地冒险园。对于由竹梯、绳索、沙袋、轮胎等组合的富有挑战性的新鲜运动项目，孩子们都很感兴趣。但是这些体育器械是由幼儿园统一创设的，游戏开展了一个月，孩子们开始对某些项目已经没有了当初的强烈兴趣。我们也在不断思考，冒险园的场地设置、游戏内容、材料选择上是体现游戏精神了吗？是否突出幼儿的自主、自由、创造？老师绞尽脑汁开发创设的这些活动是否忽视了活动主体自己的兴趣和经验，老师除了放手让孩子活动，是否可以放手让孩子参与环境的设计和内容的确定，把活动的权力真正还给孩子？带着这些问题我们进行了尝试倾听孩子心声，重新定义冒险园原先冒险园的设计意图是“野趣、挑战”，但这是老师的想法，孩子们对冒险园的理解是什么呢？他们对冒险园有什么想法呢？于是，老师带着孩子来到冒险园，和孩子们开展了讨论交流，他们说着自己的想法：冒险园就是“通过一个个难的关卡”，是“勇敢的士兵”，是“爬到高的地方”，是“爬到树上”，是“走过长长的梯子”这些都是孩子们对冒险园的理解，教师在一旁静静聆听、记录孩子们的想法。我的游戏我做主，小小游戏设计师孩子们拿起了笔和记录本，开始观察游戏场地，思考可以增添哪些游戏材料让冒险园的游戏更有趣？怎么玩？将自己设计的想法以简笔画的方式呈现。围坐在一起，孩子分享各自的设计想法，男孩说：“穿过滑滑梯、打倒太阳怪、跳过小河，然后就赢啦！”女孩说：“在沟上架上梯子，可以走过去，像小桥，更好玩。”“在绳桥下放垫子，就不怕摔了。”孩子们根据自己所需相同材料结伴成组，开始到幼儿园里寻找自己的材料，有的找绳子、有的找垫子、有的找竹梯几个孩子们想用绳子编一张大网，可是绳子太短了。想了想，可以将绳子挂在树干上，尝试了几次，都失败了。“我们请保安叔叔来帮我们挂一下。”小女孩看到了到了不远处的保安室，想到了“万能”的保安叔叔。于是，三个孩子拿起绳子飞快地跑到传达室，小女孩对保安说：“保安叔叔，帮我们挂一下绳子！”三个孩子和保安到了游戏场地，冷场了3分钟左右，保安主动询问绳子怎么弄？女孩：“把绳子挂在树上？”保安：“怎么挂？”女孩：“挂在树上！”保安：“怎么挂？”这样的对话重复了4遍后，保安终于明白了孩子们的想法，将绳子挂在树干上。孩子们开始利用这根绳子开始了“拉人”的游戏（绳子一头系小孩腰部，绳子另一头拉）。可是绳子太粗了，打结一直失败，还没等拉起来就散了。好心的保安叔叔又来帮忙打结系紧腰上，再试试，还是没能拉起来。太重了，拉不动。教师在一旁提示：“人太重拉不起来，怎么办？”孩子们立马看见了轮胎，于是又叫来保安叔叔将轮胎系在绳子一头。一二三，拉！第一次没起来！咦？拉起来了吗？问题出在哪里呢？于是，孩子们调整了拉轮胎的站位，并增加了人数。附近游戏的小朋友也加入了这个游戏，孩子们开始一起拉轮胎（此时拉的一端绳子与悬挂轮胎的绳子形成的角度大约90度，两个绳子不在同一个平面上）。老师说：“你们这样拉的起来吗？”（心里想拉起来肯定很困难）。结果，老师惊讶地笑了！孩子们很喜欢这个游戏，从不同的角度去不断尝试，大家玩得很开心！老师说：“绳子挂在树上的地方发生了什么变化？”孩子说：“绳子磨破了，树皮也被磨破了。”“那今天回去交给你们一个任务，想一想用什么方法让绳子和树皮在游戏时不被磨破？有没有什么办法让我们拉以来更省力？”未完待续