《怎么上课学生才喜欢》读后感.docx

怎么上课，学生才喜欢读后感学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的“教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来所谓“已不正焉能正人”，惟有如此，学生才能亲其师，信其道。而完善人格的首要途径就是读书，读书是成就我们事业的阶梯，是作为人类精神工程师的必需。完善自我成就未来读怎么上课，学生才喜欢读后感翻看魏勇老师的怎么上课，学生才喜欢这本书，收获颇丰。就其中两点简单谈一谈我对“如何上好一节学生喜欢的课”的思考。第一点，不精确的课堂才是好课堂。魏老师认为，好的课堂不应该放弃和我们预设不相吻合的东西，而是要马上对这些答案做出判断，如果有闪光点，立即找出闪光点，然后产生新的思考、新的争论，这样才能真正激发学生思考的兴趣和回答问题的乐趣。对于我们的课程来说，课堂就应更开放一些。例如，在烹饪课中，有的学生在家里已经对包饺子的流程非常熟悉，且做得很好，那我们就可以大胆地让学生尝试不同的体验，比如包出不同于以往的饺子形状，去激发孩子们对包饺子更深层次的探究兴趣，积极思考，去实践，去创新。这样，也对应了魏老师提到的让学生有思考的欲望和能力，有了新奇的精神历险，相信也能激发更好的表达。第二点是魏老师提到好老师要关注学术前沿，要在每节课中，都给学生带来惊喜，所以老师特别需要有广阔的知识背景和深厚的学术素养。我们在给学生上课的前提，就是要先亲身实践，多学习、多接触、多积累经验，才能给学生提供知识和技术的指导。抹/挑/勾/剔/打/摘就像之前上古琴课时，学生们关于古琴的问题，天马行空、层出不穷，他们对古琴的喜爱表露无遗，想要解答这些问题，需要我们不仅了解古琴的相关文化知识，还要了解与古琴有关的其它乐器及其历史等，对于任课教师来说，这是对其关于中国传统文化认知的挑战。同时，这也明确的告诉我们，想要上好一节课，靠的不仅仅是课堂的设计，更考验教师内在的文化底蕴和实践积累。作为教师，我们的工作是育人，是助力孩子们的成长。但成长同样也是我们一生的课题，不能蹉院，也不可懈怠。愿我们一同成长。