《新课标下基础性作业设计例谈》学习活动心得.docx

新课标下基础性作业设计例谈学习活动心得新课标下的基础性作业设计例谈一、新课标新理念2023年4月21日颁布的新课标，新在四个方面：核心素养、学业质量、结构内容化、学科实践。提出了培养学生的核心素养，让数学教育从教书到育人的转变。数学的核心素养主要体现为“三会”，会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。在小学有11个关键词，数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念、创新意识、运算能力、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识。素养目标的表述仍需要“三维”叙写。她提出，学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合体现。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就表现的总体刻画。学业质量是所有过程性结果，评价与考试命题的依据。学业质量是教材编写，教学实施，作业设计等的依据。学科实践，要用学科方法学习学科知识。二、基础性作业的设计在双减背景下，要明确基础性作业的内涵与价值，明确基础依据，界定基础内涵，拓宽基础范畴。设计策略上要明确课程目标，素养立意；注重统筹，系统整体设计；精选作业内容，体现本质；精于情境，设计真问题，彰显作业价值;选编改编创编，强调设计从学生视角关注经验和兴趣；创设真情境，提出真问题，引导真研究；注重结构化体现一致性；彰显四基四能，指向核心素养；作业形式应丰富多样，如实践体验类，数学日记形式，阅读思考类，融合类，说理辨析类；作业内容应宽泛多元，素材广泛，涉及生活的方方面面，凸显普适性，时代性，在体现数学本质的同时，让作业成为学生了解社会的一扇窗，时代感扑面而来。让素养导向下的基础性作业科学有趣，丰富有用新课程标准理念下的作业设计，要践行新理念，落实新目标，要考虑学生的年龄特点和学习规律，关注共性要求与个性思考要体现核心素养导向。让作业为学生的终身发展奠基。欲求木之长者，必固其根本；欲求流之远者，必浚其泉源。本次学习，让工作室成员对新课标有了更加深入的理解。大家聚焦数学核心素养，思考学习作业设计建构，探索学科融合教学，以期在落实新课标的过程中用新的教育理念陪伴学生一起成长。教育之路，步履不停，心中有课标，脚下才有方向。今后，工作室全体成员将在王梅老师引领下，继续探索2023版义务教育数学课程标准的教学实践之路，把准航向，躬身践行，助力学生数学核心素养全面提升！