《从此爱上作文课》读书分享.docx

从此爰上作文课读书分享本书共包括了八章内容：一、打开作文教学的“心结二、教我们能教的作文。三、让学生在写作中学会写作。四、作文不仅是作文课教好的。五、作文课是条多行道。六、作文课是座立交桥。七、作文课就是大家一起讲故事。八、站在门里教作文。我目前读到了第五章，有很多观念在我心中生根发芽，摘几则黄老师语录，来谈谈自己的理解和感悟。一、培养学生非写作状态下的写作意识，很重要的一点就是培养他们胡乱想想，随便写写的习惯。胡乱想想，随便写写。就像学生写日记一样，让学生去记录他们一天发生的事情或者是感悟。也许一句话，就是一次创作；也许一两短句，就是一首诗；也许些许感言，就是人生道理的诠释。学生的随便写写，也是在给他们以后作文的写作积累素材，在以后的作文创作中，就不会出现提笔无话可说，或是一件事套用在好几篇作文中。长期坚持科宁是有效果的。但是黄老师也提到，很多老师的写日记、写随笔、写练笔越写越正经，老师也很正经的批改，这就有把学生逼到了指令性写作的路子上了，我读了很有感触，为什么学生的习作兴趣提不起来，这可能是一个原因。二、作文指导课的中心并不是着眼于学生最后写出什么样的文章，而是着眼于激发学生写的欲望，激活学生的写作感受，打开学生写的思路，引领学生的写作过程。黄老师列举了我们老师作文指导课的基本流程，基本的模式就是开大会，先开表彰大会，说说那几个同学写的好，好在哪几个方面。然后再开批斗大会，说说有哪些同学写的不符合要求。再这样的评讲中，教师充当的只是法官，是判定输赢的裁判，而我们应该做的是教练，真正要作用于学生的写作过程。从此爱上作文课三、写作过程，是一种极为复杂和丰富的过程。这个过程非亲历，不能真正理解。这个亲历的过程，就是一种最好的学习方式，也是最重要的学习内容。因此，对于作文来说，“不教而教”，让学生亲历写作的过程，体验写作的过程，去经历体验和积累种种写作感受，是作文教学最基本的教学内容。无论作文指导还是作文讲评，教师都不可剥夺学生这样的权利，更不能以自己的主观认识或他人经验强势压迫和代替学生的写作经体验，而要善于激活学生自觉体验写作过程、反思写作过程的意识，共享写作体验的资源。教给学生写作方法和技巧，对学生的写作是有益的，但对语文学习来说，尤其是对于写作来说，方法和技巧本身并不是写作能力，也不是写作素养。作文很难用一种方法教，还是得因地制宜，因材施教。但我也从中琢磨出这些普适性的法子：激发兴趣，挣脱一板一眼的桎梏；锻炼思维，拓展牵引思维深度；精要评价，启发对话，让立意与表达再进一步！我也希望，我的作文教学能力不断提高，能让孩子们爱上写作。