Unit1 Making friends大单元整体教学设计(牛津深圳版七年级上册).docx

单元整体教学设计一、单元基本信息学科英语年级七年级上学期使用教材沪教牛津版（深圳广州沈阳）单元名称Unit1Makingfriends二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“交朋友”，对应课标中的“人与社会'这一主题语境以及“社会服务与人际沟通''这一主题群。单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“与不同国家的人交朋友以及网上交友”，通过多模态形式的语篇，如书信、图片、对话、描写德国女孩Arma的个人、家庭、学校、爱好等的博客以及网友写给Anna的信件等，呈现了不同国家的人都可以在网上成为朋友的新型交友方式以及个人梦想与爱好的表达，如邮件交友、个人名片制作、自我介绍等。整个单元分为Gettingready,Reading,1istening,Grammar,Speaking,Writing,Morepractice,StudySki11S及CUItUreCOmer九个部分。内容由易到难、由课内到课外层层递进，“听、说、读、看、写”等技能的内容完整编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）不同国家如何在网上交友；（2）中国和德国两个国家的交友观念；（3）美国交友方式的不同；（4）日本的生活方式及交友观念。通过单元话题的学习，引发学生对文化差异的思考，提升学生跨文化交际的意识。同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：Maki11gfriendS单元教学内容Makingfriends单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题Anna,sb1og说明文（读、写）Anna的个人、家庭、学校及爱好方面的信息。学习德国女孩的生活方式及个人信息的表达Wor1dE-friendsC1ub问句语篇（写）世界交友平台，帮助不同国家的人结交朋友学习与世界不同国家的人交朋友Mandy,se-friends个人名片（听）介绍日本女孩YUki的个人信息学习日本的生活方式及交友方法四Introduction自由拓展（说）对单元主题的升华，学会向别人介绍自己，为交朋友打下基础学习介绍自己，为结交新朋友打下基础五Bobby,semai1说明文（读、写）介绍美国男孩Bobby的个人信息学习美国的生活方式及交友方式.Jason,semai1说明文（读）介绍中国男孩Jason的个人信息学习中国的生活方式及交友方式核心索养的综合表现:学生能够运用目标句型makefriendswithsb./WoUId1iketOdoSth./we1comeiosp.以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家生活方式的异同；认识并尊重文化差异，提升跨国际交友意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。学情分析(一)自然情况本课授课对象为七年级学生,大部分学生英语基础较好,小部分学生对英语学习存在畏惧感。因此,在课堂教学中,事实性问题主要留给这部分学生回答,增加其对英语学习的成就感,而分析性问题则以同伴或小组活动的形式由学生共同完成,锻炼团队合作能力。(二)已有基础学生对“生活方式，的话题比较熟悉,对自己生活的方式也有一些粗略的感知。(2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解makefriendswihsb句型表达“与某人交友”的意义约70%的学生能准确使用此句型。(三)存在问题(1)学生对网上交友方式比较陌生，对本课时的学习稍有影响！(2)学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，不利于新知识的推进！(3)在语言知识方面，小部分学生对重点句型makefriendswithsb.的掌握不到位，尤其是在对话中的使用不太熟练。(4)在语言技能方面，学生缺乏良好的记笔记习惯，学习较为被动。(四)解决措施(1)加强课前普及，督促学生做好课前准备，进一步熟悉网上交友的概念。(2)注重课下培优补差，不断缩小学生之间的差异。(3)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习！(4)多提醒学生及时整理笔记，多谅解记笔记的好处，随着时间的推移，学生便会养成自觉的记笔记的好习惯！开放性学习环境1 .学习环境：宽松、愉悦的学习场所，有助于充分展示学生的个性。2 .学习工具和资料：可用多媒体收集资料和信息，用牛津高阶词典查阅不认识的单词。3 .人力资源：教师起主导作用；学生有主体地位；合作交流的学习情境更是共同完成学习任务的催化剂；家校合作的平台让学生学习的进行更加的顺畅。4 .教学方式：教学方式灵活多样，充分体现教师主导、学生主题的作用，促进学生自主学习，合作学习。5.评价方式：从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面对学生进行全方位的评价。单元学习目标通过本单元的学习，学生能够：目标1：运用目标结构makefriendswithsb./wou1d1iketodosth./we1cometosp.来表达不同国家的生活方式及交友方式。目标2:运用目标文章介绍了中国，德国，美国，日本等国家生活方式的差异，进而引出网友无国界。目标3:运用Wh的句型，学会问候他人。目标4:分析Anna的博客中有关自己、家庭、学校里面爱好方面的信息，教会学生如何进行自我介绍及制作个人名片。目标5:运用邮件的形式，传递各国生活方式的异同，加深文化认同。单元课时安排语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标ReadingI阅读课第一课时运用目标结构makefriendswithsb./wou1d1iketodosth./we1cometosp.来表达不同国家的生活方式及交友方式。ReadingII&1istening阅读课听力课第二课时运用目标文章介绍了中国，德国，美国，日本等国家生活方式的差异，进而引出网友无国界。Grammar语法课第三课时运用Wh-的句型，学会问候他人。Speaking&Writing对话课写作课第四课时分析Anna的博客中有关自己、家庭、学校里面爱好方面的信息，教会学生如何进行自我介绍及制作个人名片。Morepractice&Cu1turecorner阅读拓展课第五课时运用邮件的形式，传递各国生活方式的异同，加深文化认同。评价方式1.通过博客的形式对不同国家的生活方式进行谈论，评价学生的对目标句型和网上交友方式的认知;通过可视化思维工具整理各国的生活习俗，评价学生对课堂内容的理解与整合。达成目标12 .通过思维导图和完成表格的形式提取各国生活方式的异同，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和问题提示下，复述各国的生活方式，评价学生对各国生活方式的理解；进而引出其交友方式。达成目标23 .通过Wh-问句的形式，让学生学会问候他人，为进一步交流打下基础。达成目标34 .通过个人名片的制作让学生更深刻的理解文章，学会自我介绍，为对应交朋友的单元主题打下坚实的基础，评价学生写的能力。达成目标45 .通过邮件的形式展现德国女该Anna,日本女孩YUki,美国男孩Bobby,及中国男孩Jason的个人信息，让学生对各国的生活方式更加了解，有助于提高学生的交友能力，加深文化认同。达成目标5教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，同时考虑了初一年级教学需偏基础、放慢进度的现状，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；每个任务又细化成几个小步骤完成，目标明确，可操作性强。在教学实施的过程中，也呈现出了一些问题。下面对存在的问题及改进措施进行反思。1 .教育进度明显慢于预期。主要是学生对单词不熟悉，提取信息困难，导致进度偏慢。2 .没有充分利用课件资源。由于实际上课达不到预期的效果，所以导致时间不足，有些课件的活动环节给跳跃过去了，失去了课件原本的价值。3 .教学环节重复。在第一课时思维导图部分的阅读任务中有一个看导图复述文章的内容，与读b1og完成表格的信息有重复。虽然前者是看导图复述内容，后者是看提示词回顾内容，看似更上了一个台阶，但实则在课时有限的情况，完全可以省掉前者，省下时间给学生进行表演输出。单元整体评价经过本单元的学习，大部分学生对目标语言结构运用目标结构makefriendswithsb./wou1d1iketodosth./We1CometoSP.掌握的比较好，并能通过听、说、读、写四个方面对本单元所学的网上交友进行描述，学优生通过自学，补充了一些课堂之外的文化知识。在谈及各国生活方式及交友的差异的时候,大部分学生能够说出教材中出现的生活方式差异的内容并能理解和尊重生活方式的差异；个别学生能够针对一些差异提出自己的观点和态度，并对继续学习更多不同国家的生活方式产生兴趣。在本单元教学过程中，引导并鼓励学生多次通过填空，思维导图等可视化思维工具对课本内容进行对比学习，对关键信息进行分析和整合，将所学内容结构化，提升了学生的学习效率，有利于促进学生的思维发展。同时，鼓励学有余力的学生在课外通过网络等形式获取资源，丰富学习内容，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识，提高学习效率，促进学生学习能力的培养和提高。附件：作业设计这份作业是在学生学完了Unit1MakingfriendS布置完成的。学生在本单元学习了“不同国家生活方式及交友的异同”。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。作业内容作业目标设计意图作业一：单词接龙。第二个单词的首字母必须是第一个单词的最后一个字母，以第十单元单词为主，看谁接的单词最多。第一个单词为b1ogo复习巩固第一单元的单词改变机械抄写和记忆单词的枯燥乏味，让学生在游戏中学习单词。作业二：利用思维导图，将本单元所学的各种交友方式进行复习并分类整合。对第一单元的内容进行话题整合式复习。锻炼学生整合信息的能力，提升思维品质。作业三：完成第一单元练习册上的能力提升练习题。检测学习效果检测学习效果