Section A 1a-2d 大单元教学设计Unit 2 How often do you exercise.docx

Unit2Howoftendoyouexercise?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，本单元围绕有规律地安排活动及培养健康的饮食习惯等话题展开教学活动，要求学生在学习一些体育运动词汇的基础上，掌握时间频度副词的用法！这也是学生在日常生活中经常使用的语言交际功能，体现了本套教材融合会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标8掌握一些活动及食物的名称，正确区分使用表示不同程度的时间频度副词；并熟练使用询问频率的句型。目标b：能流利地谈论生活起居和饮食习惯；能阅读介绍个人生活习惯，饮食习惯等方面的相关文章，了解哪些饮食习惯是健康的。目标C：培养学生有规律地安排活动的能力，促使学生养成良好的生活习惯；通过引导学生了解什么样的饮食习惯才能保持健康的体质，帮助学生树立健康的饮食观念，养成良好的饮食习惯。目标d：使学生了解不同背景，不同文化的国家对健康饮食的不同观念，开拓学生的视野，加强它们对不同文化的包容性。与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。整体教学思路及教学结构图1来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一Goforit!八年级上册的第二单元。Section主要呈现了对某人从事某一活动的频率进行询问和表达；一些课外活动的表达法，并就这些活动的相关信息进行交流。SectionB部分进一步拓展了按照“听力输入-阅读训练-由读促写”的过程逐层推进；在语言知识层面，除继续深入学习SeCtionA所学语言结构，百分数的说法、饮食词汇的呈现，以及词汇表达法的扩充成为这一部分的重要内容。2 .纵向知识关联：功能：如何使用频度副词谈论关于个人的生活习惯，饮食习惯等。话题：有规律地安排活动及培养健康的饮食习惯。语言知识：a.掌握一些活动及食物的名称，如：exercise,goskateboarding,mi1k,coffee,chip,co1a,choco1ate,drink,etc.b.正确区分并使用不同程度的时间频度副词：a1ways,usua11y,often,sometimes,hard1y,ever,never.c.熟练使用询问频率的句型，如：Howoften引导的特殊疑问句。3 .横向知识关联：(1)复习七年级下册Unit2,Unit12表达日常活动的相关短语；(2)本单元出现的日常活动短语也为八下Unit5打下基础。(3)本单元也反复强调了频率副词及短语的用法，以旧带新。教学结构图：exercise,read,he1pwithhousework,sho(goshopping),gotothemovies,WatChTV.usetheInternet,havepiano1essons,p1aySPOrts,p1aycomputergames.活动.但甯习惯dcnkmi1k/COffeeZjUice,eatjunkfood/fruit/vegetob1es,s1eep,stayup1ate1gFreetimeactivitiesAWhatdoyouusua11ydoonweekends?B：Ia1waysexercise.A:Howoftendoyougotothemovies?B1gOtOthemoviesmaybeoreamonth.A：Doeshegoshopping?B-No,henevergoesshopping.a1ways,usua11y,often,sometimes,hard1yever,never,OrKeJWice,oneortwotimesaweek,everyday1IM单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时能正确使用频度副词描述从事活动的频率；能熟练掌握询问课余活动的问答。当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握各频度副词的用法，并对错误较多的习题进行实时反馈。SectionA3a-3c语法课第二课时能正确使用howoften引导的特殊疑问句询问从事活动的频率，能正确表达单位时间的活动词数。小组合作中锻炼口语表达能力和合作交流能力，小结前两课时的语法重点。通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。SectionBIa-Ie听说课第三课时学习利用非听力因素(如：图片等)辅助理解，提局听力效率。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e读写课第四课时学习阅读中使用略读、扫读、跳读等策略，学习观察和利用统计图，辅助阅读；学习在小组合作中锻炼口语表达能力和合作交流能力；能够了解国外中学生常见激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。的业余活动，并结合自身，进行对照与反思。SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时能够叙述自己的生活习惯，养成良好的生活习惯。作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。第1课时教学设计课题Howoftendoyouexercise7SectionA1a-2d课型听说课V语法课口阅读课口写作课口其它课教材（语篇）分析：（what本课内容是一节听说课，IaTC部分侧重课外活动及常见频度副词的学习与训练，2a-2d在训练听说能力的同时，学习单位时间内词数的表达方式和HoWoften一？询问句及应答。why通过一系列的频率进行询问和表达和课外活动，能就这些活动的相关信息进行-er>>父流。how通过情景交际及自主学习与合作学习相结合从而使语言学习的实践和应用能力的提升。学情分析：（一）自然情况本单元的话题是课外活动，这是与学生日常生活息息相关的，在探讨这一话题时，学生红盖有话可说。（二）已有基础学生曾经学过个别频度副词，能对频度副词进行复习与拓展，系统归纳。（三）存在问题个别频度副词细微差距易混淆。（四）解决措施辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成在学习新知的同时巩固原有的知识的良好习惯。教学目标：通过本课学习，学生能够：1.学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）重点单词及短语：he1pwithhousework,usetheInternet,program,swingdance,fu11,once,twice,hard1yever.目标语言：能运用HOWOften.?这个特殊疑问句句型来询问活动频率。2.通过听说技能的训练，学生能描述课余时间的活动安排，会使用频度副词及短语。（应用实践）3.在说的过程中体验感知目标语言的内容，并学会运用所学谈论课外活动的次数。（迁移创新）教学重难点重点：掌握一些课外活动的表达法，以及询问活动频率的问句及答语。难点：常见频度副词在表达级别上的细微差别。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-in1. Brainstorm.AskstudentsWhatcanwedoontheWeekend?”1etthemspeakoutsomeweekendactivities.Theteachercanwritethemontheb1ackboard.2. Ro1ep1ayaconversationingroupsandta1kaboutweekendactivities学生活动1Askandanswer1ikethis:A:Whatdoyouusua11ydoonweekends?B: Iusua11y.C: Doyouoften.Discuss活动意图说明：让学生展开头脑风暴，可以激发学生的思维模式，减少学生下一步谈论课外活动可能遇到的表达上的障碍。环节二：Activity2教师活动2PresentationWorkon1a1. Makea1istoftheweekendactivities.2. Practiceinpairsusingtheinformationin1a.eg:-Whatdoyouusua11ydoonweekends?-Iusua11yhe1pwithhousework/readanewspaper/goshopping/doexercise/watchTV1earnthenewword:housework.学生活动21isttheweekendactivitiesPracticeinpair1eamthenewword活动意图说明：通过让学生回忆上个周末活动，尽力想到一些相应的动词词组，也为下一步学习频度副词做好铺垫。环节三：Activity3教的活动3workon1aBefore1istening1etthestudentsunderstandthemeaningofthesefrequencywordsandgetfami1iarwiththeweekendactivities.a1waysusua11yoftensometimeshard1yevernever学的活动3Discussandunderstandthemeaningoffrequencywords.活动意图说明：通过自我探究、自我发现、小组合作探究，总结知识的特征和规律，在感知体验中提升，帮助学生区分频率副词的用法。环节四：Activity4教的活动4Whi1e1istening1. Askstudentsto1istenandanswerthequestions.(1) Whatdoesthefirstgir1sometimesdoonweekends?(2) Whatdosthefirstboyneverdo?Whatdoesheusua11ydo?(3) Whatdoesthesecondboya1waysdo?(4) Whatdoesthethirdgir1hard1yeverdo?Whatdoes1ovetodo?学的活动41istenfirstAskandanswer学的活动3I.Ssobserv(Sscompkense.活动意图说明：通过输入功能句型，达成知识目标，培养学生用独自归纳总结，自主学习的能力。环节五:Activity5教的活动5After1istening1. TheteachermakesasummaryofthecontentinI