读《幸福的向往——学校内涵式发展的思考与实践》感悟心得.docx

读幸福的向往学校内涵式发展的思考与实践感悟心得最近一段时间我捧读了幸福的向往一一学校内涵式发展的思考与实践（程祥国主编）。此书从学校、课程、教师三个维度，深入阐述了：“学校维度”是内涵发展的“顶层设计”“课程维度”是学校内涵发展的“校本基地”“教师维度”是学校内涵发展的“重要推手”这“三个维度”相辅相成，各美其美“同频共振”。像看网络电视剧一样，我如饥似渴地读完这本书，眼前豁然开朗，对学校内涵发展有了更深入的理解，脑海里浮现出“内涵发展是教育生产力”的思考。近年来，我区以立德树人为根本，以改革创新为动力，以促进公平为导向，高举质量大旗，在加快教育高质量发展和推进教育强区的道路上迈出了大步。愚以为，要又好又快地实现教育强区梦，应全面加强中小学校内涵建设，可从如下几个方面着手。O1促进校园人的内涵发展人是校园中最活跃、最具能动性的核心要素，教育干部、教师、学生的内涵发展是教育内涵发展的关键。构建书香校园，推动全员阅读，是促进校园中每个生命个体内涵发展的有效途径。在干部师生中力推“三余读书”，即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”，让校园中的人都能利用这三种空闲时间来读书，在校园中形成“为塑造生命而读书，为丰富生命而读书，为延续生命而读书”的行为习惯和价值追求，不断提升干部师生的学习自觉、生命内涵、专业素养和行动能力。02促进学校课程内涵发展课程的内涵发展是学校内涵发展的基础。幸福的向往一一学校内涵式发展的思考与实践列举了北京人大附中有200多个校本课程供学生选择，广渠门中学也成立了近百个校园社团，丰富的课程让学生如鱼得水，学生个性得到充分释放和多元发展。我们要在开足、开齐、开好国家课程和地方课程的基础上，充分调动教师的积极性与创造性，开发适合校情、生情的校本课程，让课程系统起来、丰厚起来、鲜活起来。我们还要不断增强课程的执行力和整合力，让“拓展课程”、“走班课程”、“兴趣社团”在校园生根发芽。03促进课堂教学内涵发展课堂的内涵发展是学校内涵发展的载体。学校要引导教师实现课堂教学观念由“师本”课堂向“生本”课堂转变，由知识课堂向育人课堂转变，只有课堂“创新育人”，才能真正“育创新人”。我们教师要在课堂导入、教师讲授、师问生答、当堂练习、学生作业、检测评价等传统教学环节进行“减”的处理；而对课堂上阅读、叙说、互动、交流、协作、思考、辩论、实验、反思等方面进行“加”的处理，有加有减，才能使课堂教学的生态平衡，促进课堂内涵持续发展。04促进学校物质内涵发展建筑和教育教学设备是学校内涵的物质载体，是学校内涵发展的重要组成部分。近年来，江夏区先后高分通过义务教育均衡发展的省评和国检，我区中小学办学条件已走在全国同类区的前列。管好、用好校舍场馆与教育教学设备，充分发挥它们在育人和教学中的作用已成为当务之急。“让每面墙会说话”、“让每件装备能育人”，不能成为空喊的口号，我们要加大校舍场馆维护与教学设备使用的领导和监管力度，要让图书仪器装备设备为教育教学服务,为学生全面发展和提升素质教育质量服务。05促进学校精神内涵发展学校的办学理念、办学目标、培养目标和校训不仅体现了学校管理理念与办学经验，更体现了学校的价值追求，是学校的“精神内核”和“文化高地”。中小学校不仅要将办学理念等悬挂在校园的显眼处，更应结合校情，努力做好“顶层设计Q解读、充实和完善办学理念、办学目标与校训，使之成为“润物细无声”的教育影响，成为师生的行动指南和价值追求。写至此，掩卷思之一幅内涵发展的美丽画卷在我眼前徐徐铺展。作为一名基层教师，将尽力为江夏教育内涵发展、高质量发展赋能，助推江夏教育强区梦，以优异成绩向党的二十大胜利召开献礼。