读《每个孩子都能像花儿一样开放》感悟.docx

读每个孩子都能像花儿一样开放感悟每一朵花都是独一无二的，无须灿烂美丽，大朵盛放而赢得别人的关注。无名草也有结果，竭尽全力绽放属于自己的独特之花。大川繁子初为人母以及作为教育工作者，在陪伴孩子们成长的过程中有喜悦，更多的是困惑和焦虑，偶然中读到了这本每个孩子都能像花儿一样开放，语言虽短短几行却能抚平内心的焦躁不安，带给人勇气和安慰。书中讲述了日本有一家“奇迹幼儿园”，最特别的是在职的幼儿教师是位92岁的老奶奶，也就是本书的作者大川繁子。“培养自由生存能力”繁子老师在“奇迹”幼儿园60年，教过数千个孩子，总结了一套属于自己的育儿方法。育儿的理念就是“自由生存能力”，当他们毕业时，希望可以热衷于自己喜欢的事情，独立思考，能够发挥自身的能力，并富有责任感，享受生活的乐趣。“自由生存能力”的育儿方针包括哪些呢？例如：不安排大家一起去做某件事、自己的事情自己决定、不强制睡午觉、规则由孩子们制定、不命令孩子等等。每个孩子都有独特的个性和魅力，教师的责任是要发现他们的独特魅力并支持和帮助孩子。在这个过程中重要的不是将一切准备好让孩子掌握学习，而是创造孩子“想要做”的环境和条件，并在适当的时候给予引导即可。与其说是方法莫如解释成“温柔的指导”或“友善的建议。本书内容在老奶奶娓娓道来中温暖讲述，没有一刀切的偏执，没有“必须”怎样的压迫感和焦虑，用轻松愉快享受珍惜的态度和我们隔纸交流。虽然90多岁的高龄，依然赤诚地热爱着教育行业，真挚地体验着人生，每天和性格各异的孩子家长们打交道，又写下宝贵的文字指导成千上万有需要的家庭，保持着谦逊、乐观、幸福的心态，真得太值得我们学习。“92岁的我完全算不上成功人士，但我过得很幸福”，繁子老师这么说。一束满天星很美，但如果非要它变成玫瑰，把这样沉甸甸的期许压在满天星身上，再美的花也要失去信心，会逐渐枯萎。所以，允许自己的孩子不那么成功，鼓励他们施展自己的独特的能力与才华，是我们作为教师需要好好思考的吧。“孩子有属于自己的成长速度”在教育的旅程中，我们总会遇见这样那样的问题，也总是不自觉地希望孩子活成我们想要的样子。初见我们班的果果是开学后的一个早上，小不点被妈妈拉着亦步亦趋地走向我，只见她红扑扑的脸蛋，大大的清亮的眼睛，我蹲下身边问好边伸出了双手想要抱抱她，她却像受了惊的小鹿，躲到了妈妈身后。妈妈尴尬地笑了笑说：“对不起，孩子在之前的小班只上了几天就回家了，胆子特别小”，满含期待地说：“夏老师，以后就费心了。”一个星期过去了，果果还是没有问过好，还是做什么都慢，还是会和小朋友发生争执，画画也一塌糊涂，但这没什么，我相信我的果果会“开窍”的。有一天早上，我像往常一样，主动地向果果问好，等待我的不是她一如既往的沉默，而是怯怯的一声“老师早上好”。从那以后我发现，果果每天都能和老师问好，偶尔还能和小朋友问好，对待小朋友不再简单粗暴，做事情也快了很多，活动中的专注时间也变长了。看着她一点一滴的进步，我深感欣慰，也倍感幸福。每个孩子都有属于自己的成长速度，静待花开是一件多么美妙的事情，更是每一位教师最值得做的事情。“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”教育就像是人生漫长的旅行，孩子们就是行走在旅途上的游客，他们需要的不仅是给他们指明方向的指向标、引路人，更需要的是带领他们领略路旁风景、感受旅途快乐等他们一起上路的导游。这是作者超越“教育”这一主题传达给我们的精神力量。