教学心得：两个习惯养成情况调查报告.docx

教学心得：两个习惯养成情况调查报告良好的习惯是学生学习的助力器，能够影响学生的一生。因此，在小学阶段对于养成学生良好学习习惯显得尤为重要。但目前，小学生的习惯现状不容乐观，存在诸多不良习惯，需要重新认识，并予纠正。为了解我校小学生学习习惯的现状，探索培养良好习惯的途径与方法，特对各年级段的学生进行调查。一、调查目的了解学生存在的不良的习惯情况，以便于采取相应的措施，予以纠正和培养良好的习惯。二、调查对象以我校一至五年级学生为调查对象。通过调查了解我校学生在行为习惯和学习习惯两大方面的情况，以及分析不良习惯的原因，继而培养我校学生良好的习惯。三、调查方法采用问卷调查法和观察法相结合，调查问卷的设计和分发均符合调查问卷的、科学性。通过班主任了解学生平时的学习习惯，最后将收集到的资料进行整合和分析，对比调查问卷，以确保调查具有较高的信度和效度。四、两个习惯的现状分析（一）学习习惯方面存在的问题及形成原因1、缺乏明确的学习动机和动力。很多小学生对学习没有兴趣，不知道自己为了什么而学习，只是因为家长让上学就上学，为了看书而看书。在看书的过程中，学生的注意力并不集中，容易被外界干扰；学生学习的自制力较差，在学习过程中很难将注意力完全放在学习上；学生学习的自主性不强，遇到不会的问题很少主动提问，在没有人看管的情况下，很少主动学习。2、注意力集中时间不长，课堂学习效率低。我校大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。调查显示，在课堂上学生的学习效率很低，超过一半的学生在课上很难进入状态，经常溜号。家长也普遍反映，孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。3、缺乏学习自主性。我校许多小学生都是在教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦脱离了教师的视野范围，就容易做与学习无关的事。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视和玩手机，有的每天必看，有的边做作业边看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。4、书写不规范大部分班级都普遍存在字迹不端正、学生涂改随意、不整洁等不良现象，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。部分学生做作业时粗心、漏题、看错题意等现象。对以上不良学习习惯形成原因分析如下：1、教师方面的原因有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起;小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流;教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师不用教具，在课堂上随手画圆，画出的似圆非圆，不习惯用尺，等号直线画的不齐;要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，符号书写不规范美观，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？2、学生自身的原因学生没有明确的学习目的，内动力不足。基本上需要老师和家长逼着学习。认为学与不学一个样，考试考好考坏一个样。3、家长方面的原因有些家长忙于劳动挣钱，对孩子的学习重视不够，从不过问孩子的学习情况，更是没有孩子进行过学习方面的引导、监督及思想教育。（二）行为习惯方面存在的问题及原因分析1、有不少学生有爱撒谎的不良行为有些学生为了掩盖在学习上、生活中出现的错误，选择“编造”理由、犯错经过，不能实事求是等撒谎现象。2、有不少学生饭前、便后不洗手。有不少学生饭前、便后不洗手，不讲究个人卫生。3、和同学发生冲突时，不能主动谦让。有一些学生在与别的学生发生冲突时，不知道谦让，争得面红耳赤，非得占据“上风”，甚至不顾任何后果大打出手。以上不良行为习惯产生的原因分析1、教师方面的原因有些教师缺少对学生的引导教育和严格要求，比如在“饭前便后要洗手”这方面，大部分教师可能认为是学生自己的事，没有严格要求和监督学生完成。2、社会方面的原因21世纪是信息社会，各种有用的、没用的、健康的、消极的大量信息充斥各个空间，影响着学生的感官和思想。由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。3、学生自身的原因学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生道德意志薄弱，正确的道德认识不能战胜不合理的个人需要。有的学生缺乏正确的道德观念和道德信念，不能正确理解相关的道德要求和道德准则，如把违反纪律看作“英雄行为"，把顶撞老师视作“勇敢”等。有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自私、任性、骄傲、懦弱、自闭等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯和残缺的个性特征。4、家庭方面的原因。不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。五、采取的措施1、制定具体措施，培养学生良好的习惯。领导重视，校长曾多次在学校例会、教师座谈、学生会上强调培养习惯的重要性：习惯影响人生，性格改变命运，细节决定成败。特别注重强调对学生日常行为习惯，听说读写习惯，规范用尺习惯，良好书写习惯等多次进行宣讲和强调。学校也不失时机地利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、主题班、队会等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、文明学生的评选，作业展览、书法比赛等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。并利用家长座谈会、家长学校活动等学习与交流如何培养孩子良好习惯的常识。2、要求教师在平时的教学工作中能注重学生良好习惯的养成教育。教师对培养学生良好的习惯比较重视，针对不同年级的学生提出不同的习惯要求，并能贯彻于日常教育教学中。对习惯比较差的学生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯的方法，及时沟通，经常提醒。课堂上要努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生探究乐趣。树立榜样，通过名人故事、身边的人和事等让学生真切地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。3、争取家长的配合，要求家长能以身作则。家长是学生的第一任老师，家长的以身作则，监督、检查都对孩子良好习惯的养成有很重要的作用。学校及教师通过召开家长会、家访等方式，对家长进行思想教育，引起家长的重视；对其传授教育、监督方法，提高家长的家教技能。通过这些，争取了家长的配合，使大部分家长能做到以身作则。4、通过日考核、周评比的考核机制，激励学生不断养成良好的习惯。学校一直坚持由值日教师、执勤岗学生共同检查，并进行每日汇总、量化考核，每周又德育处对每个班级量化考核情况进行周汇总评比。这个考核机制，有效地激励了学生不断养成良好的习惯。总之，学校的重视以及采取有效地措施，孩子们定会养成良好的习惯，受益终生。