我是一名特岗女教师 ——基于乡村小学特岗教师职业生活的叙事研究.docx

学校代码：10200分类号：G40研究生学号：2018100013密级：无4#杨学硕士学位论文“我是一名特岗女敬师”于乡村<MM岗6t?叙事研究“Iamaspecia1postfema1eteacher”：Anarrativestudybasedontheprofessiona11ifeofspecia1postteacherinarura1primaryschoo1作者：陆贞咏指导教师：林丹教授一级学科：教育学二级学科：教育学原理研究方向：教师教育学位类型：学术硕士东北师范大学学位评定委员会2023年5月硕士学位论文学位论文评阅专家及答辩委员会人员信息论文题目“我是一名特岗女教师”基于乡村小学特岗教师职业生活的叙事研究作者陆贞咏指导教师林丹教授论文评阅人评阅人1匿名评阅评阅人2匿名评阅评阅人3匿名评阅学位论文答辩委员会主席杨兆山东北师范大学教育学部教授委员孙振东西南大学教育学部教授于伟东北师范大学教育学部教授杨进东北师范大学教育学部副教授牛利华东北师范大学教育学部副教授独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：j1反向日期：k班学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书学位论文作者签名：i1指导教师签名：日期“惊攵中日期：x1Hp3学位论文作者毕业后去向电话:邮编:工作单位：通讯地址：摘要一个人成年以后的生命活动有很多种方式，职业生活是其中重要的组成部分。“教师”不仅仅是一种职业存在，更是个人主观选择的一种生活方式。职业生活的质量无论是对教师自身的生活和生命质量、学生的成长、发展，还是教师队伍的建设以及学校教学质量都有着重要影响。本研究聚焦一所乡村小学特岗女教师的职业生活，主要以开放式访谈、参与式观察、实物收集的研究方法，通过日常生活、教学生活以及专业发展三个维度的叙事梳理，力图探索她们真实的职业生活图景，以期呈现特岗女教师专业发展面临的困境。研究结果发现，红霞的职业生活受到学校和家庭两个因素的影响。在学校层面上，归因于学校平台的局限；但是对于红霞来说，她更多的是受到家庭因素的影响：首先是父亲职业对她择业的影响；其次是婚后家庭生活对她专业发展的影响。简言之，影响特岗女教师职业生活的最重要因素是专业发展的状况，而影响其专业发展的关键则是她的家庭因素。作为女性教师，家庭的牵绊是制约红霞专业发展的主要原因之一。论文主体分为六个部分：第一部分通过回溯红霞的成长经历、学习之旅、从业之路，探讨生命中重要他人、师范学习对其性格及职业的影响；第二部分主要从薪资待遇、生活环境、职业压力、身份地位和人际关系等五个维度来呈现红霞在学校场域内的日常生活；第三部分主要从何以为师的教育观念以及红霞在教学中发生的“关键事件”两方面来呈现红霞的教学生活；第四部分分别从学校给红霞提供的专业支持与她自主发展的需求和行动两个角度呈现其专业发展；第五部分则分析影响红霞职业生活的因素，即红霞为何离开的原因：一是学校平台的局限，如城乡学生之间存在明显差异，难以使教师产生强烈的自我效能感与成就感；职业晋升受到自身专业背景的影响等；二是家庭的牵绊，如学校离家远，不能很好地兼顾到家庭；传统性别角色和期待对女教师的影响等；第六部分分别从宏观、中观、微观三个层面提出改善特岗女教师职业生活的可行性路径，即面向教师职业幸福感及胜任感的制度支持、尊重诉求的组织管理、生成实践智慧的教师教育培训、焕发教师主体的生命自觉等，为特岗女教师过上高质量的职业生活提供实践性建议。关键词：职业生活；教师专业发展；特岗女教师AbstractTherearemanywaysforaperson's1ifeactivitiesinadu1thood,andprofessiona11ifeisanimportantpartofthem.,'Teacher',isnoton1yaprofessiona1existence,buta1soawayof1ifesubjective1ychosenbyindividua1.Thequa1ityOfprofessiona11ifehasanimportantimpactonthe1ifeandqua1ityof1ifeofteachers,thegrowthanddeve1opmentofstudents,theconstructionoftheteachingteam,andthequa1ityofschoo1teaching.Thisresearchfocusesontheprofessiona11ifeofaspecia1postfema1eteacherinarura1e1ementaryschoo1.1tmain1yusestheresearchmethodsofopeninterview,participatoryobservation,andobjectco11ection,andtriestoexp1orethemthroughthenarrativecombingofthethreedimensionsofdai1y1ife,teaching1ifeandprofessiona1deve1opment.Therea1pictureOfprofessiona11ifeshowsthedifficu1tiesfacedbyfema1eteacherinspecia1postsinteachers'professiona1deve1opment.Theresu1tsofthestudyfoundthatHongxia'sprofessiona11ifeisaffectedbytwofactors,schoo1andfami1y.Attheschoo11eve1,itisduetothe1imitationsoftheschoo1p1atform;butforHongxia,sheismoreaffectedbyfami1yfactors:first,theinf1uenceofherfather'soccupationonhercareerchoice;second,thefami1y'sprofessiona1deve1opmentaftermarriageImpactJnshort,themostimportantfactorthataffectstheprofessiona11ifeofaspecia1postfema1eteacheristhestatusofprofessiona1deve1opment,andthekeytoherprofessiona1deve1opmentisherfami1yfactor.Asafema1eteacher,fami1ytiesareoneofthemainreasonsrestrictingHongxia'sprofessiona1deve1opment.Themainbodyofthethesisisdividedintosixparts:Thefirstpartexp1orestheimpactofimportantpeop1ein1ifeandteacher1earningonhispersona1ityandcareerbytracingHongxia1Sgrowthexperience,1earningjourney,andcareerpath;thesecondpartmain1yfocusesonFivedimensions,inc1udingthesa1ary,1ivingenvironment,professiona1pressure,statusandinterpersona1re1ationships,presentHongxia,sdai1y1ifeintheschoo1fie1d;thethirdpartmain1yfocusesontheeducationa1conceptoftheteacherandthe"keyeventsthatHongxiatakesinteachingHongxia,steaching1ifeispresentedintwoaspects;thefourthpartpresentsherprofessiona1deve1opmentfromtheperspectivesoftheprofessiona1supportprovidedbytheschoo1andherindependentdeve1opmentneedsandactionsjthefifthpartana1yzesHongxia1Sprofessiona11ifeFactors,thatis,thereasonswhyHongxiaIeftiFirst,the1imitationsoftheschoo1p1atform,suchastheobviousdifferencesbetweenurbanandrura1students,itisdifficu1tforteacherstohaveastrongsenseofse1f-efficacyandaccomp1ishment;careerpromotionisaffectedbytheirownprofessiona1background,etc.;1tisthefami1y'sties.Forexamp1e,theschoo1isfarfromhomeandcannottakecareofthefami1ywe11;theinf1uenceOftraditiona1genderro1esandexpectationsonfema1eteachers,etc.;Thesixthpartproposesimprovementsfromthethree1eve1sofmacropo1icy,environmenta1resources,andindividua1teachers.Suchasthefeasib1epathfortheprofessiona11ifeofspecia1postfema1eteachers,thatis,institutiona1supportforteachers'professiona1happinessandcompetence,organizationa1managementthatrespectsdemands,teachereducationandtrainingthatgeneratespractica1wisdom,andthe1ifeconsciousnessoftheteacher'smainbody,etc.,areforspecia1postfema1esteachersprovidepractica1advicefor1eadingahigh-qua1ityprofessiona11ife.Keywords:professiona11ife;