幼儿园中班体育游戏《追树叶》教案.docx

幼儿园中班体育游戏追树叶教案活动目标：1、通过视察、练习驾驭双脚跳、投掷等动作的要领。2、在参加各种玩树叶的嬉戏中发展幼儿跳动实力、投掷实力、及身体协调实力。3、体验自由创建、想象多样玩树叶的乐趣，并能用语言完整表述各自创建的玩法。4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。5、大胆说出自己的理解。活动重点：在和树叶玩嬉戏的过程中熬炼幼儿的跳动实力、投掷实力及身体协调实力。活动难点：能大胆的用完整、清楚的语句表述自己创建的树叶玩法。活动打算：幼儿园地面的落叶，幼儿已有的种植阅历。活动过程：一、尝试玩树叶的多种方法，激发幼儿创建力。老师：看到这么多美丽的、金黄的树叶，你想怎么玩？幼儿：可以这样玩。幼儿自主地玩着树叶。幼儿创建的玩法有：1、幼儿：双脚跳起来抛树叶：下雪了，结婚撒花了，生日欢乐等嬉戏!（玩抛树叶的嬉戏）老师：下雪的时候雪可是从天上落下来的，所以肯定要把树叶抛得高高的哟。撒礼花的时候有的人个子也很高，肯定要跳起来把树叶再抛出去哟。我们来竞赛一下，看谁抛得高吧。（幼儿听完我的话抓紧跳起来高高跳起来抛，在激励中幼儿双脚跳起来同时抛树叶，发展幼儿的跳动实力。）2、幼儿：树叶变成飞机，孩子们把飞机用劲扔出去然后追着飞机跑。（玩开飞机的嬉戏）老师：飞机飞起来了，看谁的飞机飞得最远。他的飞机飞得好远，他是怎么做的呢？飞机飞回来的时候肯定要留意不要撞机哟，撞机可是很危急的事情哟。（老师示范或者引导幼儿视察投掷的规范动作，引导幼儿用正确的方法投掷小"飞机发展幼儿投掷实力，同时发展幼儿动作的协调性和灵敏性）3、幼儿：一片两片三片（玩数树叶的嬉戏）老师：这么多的树叶，你数清晰了吗，你是怎么数的？（引导幼儿按群计数。）小结：爱好是最好的老师，孩子们在自由的环境中创建力无限的爆发，真不错!二、共享沟通玩法，发展幼儿语言表达实力。1、老师提问：谁情愿把你的玩法共享一下!留意要把话说得清晰，让别人能听懂哟。幼儿：我把树叶抛起来，玩下雪的嬉戏。幼儿：我把树叶当成飞机，和它一起飞起来。幼儿：我在玩数树叶的嬉戏。幼儿：我把树叶当成床,可以躺在上面休息。（大家争相表述。）（老师着重引导幼儿把自己的想法表达清晰，指导幼儿用合适的词语表述。）2、师：刚刚小挚友们共享的方法，你有玩过吗?试一试。除了刚才的这些玩法，还可以怎么玩?我们再玩一次吧。幼儿：他们又一次快乐的玩了起来。小结："倘如你有一种玩法，我也有一种玩法，彼此沟通，那么，我们每个人就有两种玩法了。"孩子们通过集体共享沟通之后，都尝试着玩没有玩过的方法，还碰撞出更多的玩法呢：有的小挚友把树叶当成伞来遮阳，有的把树叶当成食物"吃"起来三、视察发觉落叶的用处。1、这时，孩子们又发觉工人叔叔在操场一旁烧树叶，纷纷新奇的跑过去观看，并提出疑问：为什么要烧树叶呢？幼儿：树叶黄了。幼儿：树叶掉下来了。幼儿：树叶太多了。（幼儿七嘴八舌的说着自己的猜想。）师：这么多的回答，哪一个是正确的呢？幼儿：我们问下工人叔叔吧。工人叔叔告知我们：树叶烧成的灰也可以当做肥料，让我们种植的蔬菜长得更好。（幼儿发觉了问题，老师作为一个引导者，引导幼儿主动的探讨问题，培育他们自己解决问题的实力。）2、一个幼儿说：我们把树叶捡来堆在一起让叔叔烧了变成肥料吧。一呼百应，小挚友们都自主的跑去把树叶捡来堆在一起，等待马叔叔有空来烧。小结：捡树叶的活动既满意了幼儿的新奇心，又激发了他们助人为乐的行为，同时孩子们在捡树叶的过程中练习了弯腰，侧身，向前伸等动作，发展了幼儿动作的协调性。四、生成问题老师提问：现在不是冬天，为什么树叶要黄，还要掉落呢？幼儿：、小结：提出这个问题，孩子们一下子不知道怎么回答，于是我激励孩子们他们带着问题去找寻答案，这个活动留作下一次的生成内容。五、活动结束幼儿：老师，我的手脏了。幼儿：老师的脸都是脏兮兮的，哈哈哈师：那我们给堆成堆的落叶再见，回去洗手吧。小结：捡完树叶后，孩子们都成了"脏小孩"，在嘻嘻哈哈的笑声中走向盥洗室，我们的活动也自然的告一段落。活动反思：此次"好玩的树叶”活动的开展纯属意外，是幼儿的爱好促使孩子们自主绽开的一个生成活动。通过此次教化活动的进行，我有以下几点反思：1、有效的教化活动要以幼儿的爱好须要为基础。俗话说，爱好是最好的老师，没有爱好就没有教化。在此次活动中，美妙的落叶环境激发了孩子的爱好，使他们产生了想玩的愿望，这是本次活动胜利的主要缘由。2、此次活动可以用简洁、有效、好玩、整合来小结。简洁：充分利用了幼儿园的落叶资源以及幼儿已有的种植阅历。没有花费时间来打算教学具。有效：孩子们在活动中熬炼了跳动实力，跑的实力，身体协调实力，创建实力，语言表达实力，还知道了树叶可以再生做成肥料。好玩：从孩子们从头到尾的笑脸、笑声中我也体验到了他们带我玩树叶的乐趣。整合：运动智能、运动实力的提高，以及语言表达实力的丰富，都在此次活动中有所体现。3、老师要发挥支持者、合作者和引导者的作用。当孩子们自发的玩起树叶时，老师没有硬性的要求他们停止，而是"放任"他们并和他们一起玩耍，老师是一位支持者、合作者;当孩子们玩嬉戏时，老师适时的引导让孩子在嬉戏情景中熬炼了动作、发展了语言和想象力，充分发挥了老师引导者的作用。4、此次活动让我懂得，教化无处不在，今后我会敏感地抓住教化契机，在自然的情景中进行润物无声的教化，促进孩子的主动主动地发展。