读《班主任工作漫谈》感悟心得.docx

读班主任工作漫谈感悟心得当班主任，就一定会思考怎么做班主任。魏书生老师在班主任工作漫谈的自序中写道：“我想，自己写的是一本记录自己怎么做的书，不是告诉人家怎么做的书。”不夸耀，摆事实，书里记录了魏书生老师如何在广阔的心灵世界中播种耕耘。魏书生老师主张笑对人生。笑对人生，首先便是要多做实事。多做实事归根结底就是要“无愧”，只有“无愧”才能笑得起来。当班主任常常意味着要做的事情多，魏书生老师不把这种“多”简单地归结为“累”,他思考的是如何让今天活得有价值。“多”和“忙”意味着更快地自我更新，这和用忧伤、牢骚、闲话、百无聊赖的心绪、自责懊恼的情感来消耗剩余时间是根本不同的。想要多做事便不能拖拉，但有一种拖拉是例外，魏书生老师主张用“拖拉”来提高笑的水平，这种拖拉实质上是把愁闷拖少拖无。遇到生气的事，不立刻发火，把这种情绪推迟，在推迟所换取的时间里，人常常能想出比发火更高明的处理办法。面对令人恼火的事，教师和家长如果能保持和缓，不在孩子面前展示暴躁易怒的一面，学生或许能收获更多笑对问题的经验。论及时间与效率，魏书生老师也有很多巧思。维护教室里养的花草、大扫除、换座位等日常事务都属于班主任工作的范围，如何高效完成？在班主任工作漫谈第四章的篇章页里，有这样几句话“有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理”。依靠学生的力量实现日常管理的自主化是高效管理班级的关键所在，正因为明确了每个学生的职责，所以魏书生老师能带领学生实现“大扫除十五分钟结束、一分钟全班调好座位”。一分钟虽然短暂，但魏书生老师能把学生吸引到紧张有趣的潮流中，他经常组织学生开展“一分钟竞赛"，比如一分钟背诵比赛、一分钟抄写比赛、一分钟跳读比赛等等。姑且不谈这些小比赛在训练学生记忆力方面的作用，对于注意力不集中的学生，这一分钟竞赛无疑是一个很好的训练方式。魏书生老师爱教书的重要原因之一是他觉得教师从事的是最富有创造性的工作。一个在教师岗位上工作过的人，一定对教师尤其是班主任工作的复杂性，以及由此所延伸出的创造性有深刻体会。除了课程教学上的创新，学生贪玩、上课时注意力不集中、讲闲话都是教师经常要面对的问题，如何解决？魏书生老师从实际出发，提出了很多帮学生纠正错误的方法。犯错误，就写心理活动说明书，目的就是让学生深入自己的内心，观察自我、分析自我。这种自我教育既缓和了老师、家长和学生的关系，也提高了学生自我认知的水平，是能让学生终身受益的好习惯。如果犯的错误不大,不到写说明书的程度，那就请他唱一支歌，这种温和的纠错方式弱化了说教意味，也淡化了学生的逆反心理。在本书自序的结尾，魏书生老师写下了自己的愿景，“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天朗气清，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史”。有了这份无愧，相信我们能都在天朗气清的园地里笑对教育人生。