读《傅雷家书》感悟心得.docx

读傅雷家书感悟心得傅雷的大儿子傅聪是享誉全球的钢琴大师，傅聪小时候就显现出不一般的钢琴天赋和音乐感受力，傅雷也尽自己所能栽培他。尽力在专业上鞭策和指导傅聪，教他做人、做艺术家、做音乐家、做钢琴家。在父亲和哥哥的熏陶下，小儿子傅敏也想辍学学音乐，而傅雷则坚决不同意，并且从时代环境、家庭环境和个人资质将两儿子进行比较，得出小儿子不能专攻音乐，不能如法炮制大儿子的成才之路，并且指出傅敏的优势在自然科学和数学，是块教书的材料。事实证明，傅敏真是块教书的料，作为一名英语特级教师，他很爱他为之奋斗一生的事业，他说，一接触天真无邪、活泼可爱的学生，心中的冰块立即融化了。每个孩子的擅长领域、形象气质、兴趣爱好各有不同，为了引导他们将优势发挥出来，因材施教很有必要。但从上面几个小故事来看，因材施教其实是对“施教者”的重大考验，需要“施教者”具备诸多素质：要有眼界，具备“指点江山”的能力为什么傅雷能准确地因材施教？因为他本身就学贯古今、洞明世事，是自己所处时代的大家，是自己专业领域的巨擘，知识雄厚、眼界开阔，本就比同时代的“凡人”更有见地。古语说：智者避险于无形，明者远见于未萌。这些智者、明者一针见血、远见卓识，更善于从孩子的日常点滴来捕捉他们不同的本质，更能从儿时、少时的特征窥见他们成年之后的发展走向，所以，他们能游刃有余地因材施教。作为一名教育人员，若想对孩子因材施教，首先要具备因材施教的本事，自己多进一步，就站得高一点，就可以将孩子的未来看得准一点、远一点。要有诚心，细致了解孩子的本心、本性因材施教首先要“辨才”，需要真切地了解学生是个什么样的人。这就要求老师有诚心，要真诚地和孩子做朋友，少要求，多交流，孩子在老师面前能放松下来，他才能展示本来面目。老师还要耐心地随时随地观察孩子，处处留心、时时留意，发现一些难以发现或者别人根本不关注的细节，才能慢慢发现孩子的本质。这样，因材施教的根基才不会偏颇。范仲淹发现狄青有将帅之才，不是因为他武功高强，有献身精神，而是他注意到了狄青“作战不止英勇无畏，且长于判断，机警灵活，又能善待老幼妇孺，聪明勇悍又不失仁厚”。这才是狄青有可能成为将军的本质特征。要有定力，在日常贯彻自己不同的施教之策老师在教学中应该有更大的胸襟能包容孩子的不同，疏导孩子的抵触，调整他们的心态，在日常中能有定力贯彻不同的施教之策。范仲淹让狄青看书学习，狄青也畏难，说我字还有好多不认识呢，能看得懂吗？范仲淹说：“我只知世上有能人庸人，谁又是天生的文人武人呢？不过是有人先学文辞经书，有人先练刀枪骑射。有字不识，有句不解，问我。”读书是一种修炼，读喜欢的书，仿佛是找到了一个知音，也像是找到了一个精神家园，在繁杂、琐碎的日子里，获得自在与从容。