盲人摸象说课稿.docx

盲人摸象说课稿今天，我所组织的这节大班语言活动：看图讲述盲人摸象。选自幼儿园整合性家园共育资源包成长快乐大班下册快乐阅读1第32页。盲人摸象是一篇寓言故事，它以寓言故事的形式通过六幅图展示了盲人摸象的过程。这也是一则佛教故事，向幼儿进行浅显的哲理教育,提高幼儿用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力。让幼儿了解中国的成语故事，为幼儿身心全面发展打下良好基础。故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情，对提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣都有着积极的作用，是一篇具有深刻教育意义的好教材。我之所以选择这一节课，我是基于这两个方面的考虑：一是考虑到现在绝大多数幼儿都是见过大象，能从它的特征中猜出来，并能从对比中理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。能很好的向幼儿进行情感教育和思品教育。二是指南明确指出：幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。并对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。而盲人摸象正是让小朋友从有趣的寓言故事图片中大胆猜想故事情节的发展,然后进行创编故事,还可以通过阅读聆听之后表达出自己的看法。新纲要提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。因此，我将本节活动的目标定位为：1.知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。2.情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。3.过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。本节活动的重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容,并能大胆地在集体面前讲述。难点理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。因为大班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在通过六位盲人各自的理解之后，再把大家的答案放在一起进行分析，从而让孩子理解看待事物要多角度，要全面,不能看局部，所以说将它定为本活动的难点。为了突出重点，攻克难点，全面完成本节活动各项目标任务，在本节活动中我主要采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法等教法组织活动。在幼儿猜测的过程中，给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。巧妙设置悬念。注重引导倾听。这堂课中，我借助了多媒体的帮助，让幼儿欣赏图片，让故事很容易就深入孩子们心中。再是倾听老师的提问，我精心设计了很多提问帮助幼儿理解故事内容，理解成语故事寓意，懂得一个道理。本节活主要通过以下三个层次来展开：第一层次：熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述，首先以图片展示让幼儿在边讲边学对话的过程中让幼儿初步了解故事，紧接着我设计了让幼儿复述故事，掌握故事内容，巩固了重点句式“我摸到了大象的XX像XX”，也为后面让幼儿玩飞花令的游戏做好铺垫，同时也照顾了幼儿的年龄特点，注意动静交替。第二部分：提升作品内涵。在了解了故事内容，学会了句式表达之后，幼儿对大象的形象表达有了一定的感知。这时，我趁热打铁进一步启发幼儿动脑思考你还可以怎样形容大象身体的部位，不仅又一次巩固了对重点句式“我摸到了大象的XX像XX”的掌握，又帮助幼儿巩固了对事物辨析的初步理解，同时也落实了指南中对幼儿大胆想象，乐于表达的要求。活动进行到这里，回到故事中来，幼儿肯定比较关注故事的结果：为什么六位盲人都没说对，应该怎么表述才能让人一听就知道大象的形象呢？为幼儿感知故事揭示的寓意再次打好基础。第三层次，迁移作品经验。将故事中的动物拓展更多，让幼儿再次去摸去表述，是对重点句式的提升训练，也是对幼儿事物辨析能里，表达能力的提升训练，让幼儿通过自己的认识总结出故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。如此设计，是为了进一步落实本节活动的情感目标，突破本次活动的难点。另外，在本节活动中，在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我注意做到以下几点：首先，采用启发幼儿想象猜测的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。其次，我利用生动、形象的图片，吸引幼儿注意力，引起学习的兴趣。再次,根据幼儿活波好动的年龄特点,我让幼儿积极模仿,游戏参与等形式，让幼儿动起来,让幼儿从枯燥的听说活动中解放出来,真正体会参于活动的快乐。第四，我根据幼儿乐于表现的特点，将物质激励和语言评价激励结合起来,以调动幼儿参于活动的积极性。以上是我对本节活动一些肤浅的认识和不成熟的见解，如有不妥，敬请各位老师批评指正。