我的育人故事--用爱创建和谐班集体.docx

我的育人故事-用爱创建和谐班集体著名教育家魏书生曾这样说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是和谐的，温馨的。那么应该用什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！只有把真诚的爱融入到班级管理中，才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习，健康的成长。爱的力量是无穷的，一次次语重心长的谈话，一次次推心置腹的交流，一次次严格教育的经历，一次次嘘寒问暖的安慰，一次次慷慨无私的帮助，都能产生巨大的人格力量，都会给学生留下难以忘怀的深刻印象。人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班小余同学、小韩同学成绩虽不太好，可非常勤快。每天的卫生打扫，摆放工具、擦黑板的活别的同学都抢不到，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名更加优秀完美的人。”他们高兴极了，接下来我让1号同学帮他们辅导疑难问题，渐渐地他们有了改变，作业正确率和质量越来越高。在一次的月考中他数学虽然得了72分，但我还是在全班表扬了他，我告诉他之所以表扬，是因为今天中午你能够主动问我不懂的问题,这种学习态度值得每一位同学学习。之后他学习有了很大转变，在家长会中，他妈妈迫不及待的问我，李老师你用了什么方法，最近一个月孩子不知怎的学习积极性可高了，自从上学以来，从来没有过。我告诉他,就是夸的。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以，于是我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教，没想到一个不经意的表扬，竟然收效这么大。因此我们在对待学生时要多一份表扬，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉；给学生多一点自由的空间。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我常利用晨会和班队活动课和学生交谈，谈谈学习的重要性，谈谈如何孝敬父母等等。在班级里，一些内向的学生遇到问题不敢大胆的向我提出，我就让他们用小纸条的形式告诉我，作为老师不仅要传授知识，还要走进学生的心理，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。让他们学得自然，开心。我们要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于和老师交流。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。如我班有一个女同学，她总是沉默寡言，经多方面了解，这个孩子在上小学时，她的父母就离异，她跟随父亲生活，母亲又组建了一个家，她非常怨恨母亲，孩子在家得不到快乐，性格特别内向，凡事都失去了自信。因此在生活和学习上，我会尽力抽时间与她沟通，了解她的内心活动。我经常会用日记和她进行心灵的沟通，在她的日记本上我会认真的写上评语，和她进行心与心交流。渐渐的我见到了她那久违的微笑，并且学习成绩也逐步上升。上学期放假的时候，她递给我一张纸条，写到：“老师谢谢你这一年来对我的关心与照顾，让我对未来充满了希望，虽然我不能像有的同学那么有钱给你买个小礼物，但是我会送给你一件我自认为最珍贵的礼物那就是一一我一定会努力学习，取得优异的成绩报答你。”当时我笑了，笑得那么甜，那么美。我相信，她从我甜美的微笑中，也一定能够看出我对她的鼓励、赞扬与信任。认真只能做对事，用心才能中好事。教育事业是充满情感和爱的事业，我们要多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、姐妹般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态O感谢教师这一神圣的职业，让我享受人生无尽的幸福，同时，我将执着而坚定、无怨无悔地一路走去，把幸福播撒给更多的学生!