学无止境 赋能成长：讲座有感.docx

【总第55期】学无止境赋能成长观吕俐敏老师讲座有感为深入贯彻落实新课程标准的精神，全面了解、准确把握新课程的实质和主要变化，打造乐学、趣学、高效的课堂，让学生获得更好的学习体验，促进学生的核心素养发展，特参加了新区举办的小学语文学科培训。辨析概念指向知识更新的文体单元学习任务设计-以轻叩诗歌大门为例，拉开了此次语文学科培训的序幕，吕老师以目前大热的单元整体教学和以前的单元教学为切入口，形象地把学习单元比作“住房单元”，阐明了教材单元和学习单元的区别，指出学习单元是以学习者为核心，一个学习单元由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成，单元就是将这些要素按某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体。文体单元学习任务设计是指在语文教学中以某种文体为主线，通过有针对性的学习任务，引导学生从不同的角度来认识和感受该文体的魅力，并通过实践来提高学生的语文素养。吕俐敏老师以轻叩诗歌大门为例，说明了如何设计一个完整的文体单元学习任务。躬身示范吕老师的课堂并不是简单的理论知识灌输，而是切切实实以任务群为驱动的大单元教学模式展现，完全是一节以生为本的任务驱动课堂的蓝本。任务一：在了解文体单元的基础上进行单元组织类型的归纳，可探讨。说实话，一接到这个“任务”，“同学们”都面面相觑，包括我，因为我们早已准备好笔和笔记本，准备把老师讲的内容尽量全部记录下来，以便课后好好内化，没想到还来个讨论-提问，震惊过后，老师们都反应过来，吕老师是在上一节“身在其中”的示范课啊！果然，在进行完单元组织类型的归纳并确定了诗歌属于文本单元后，任务二来T：完成下列学生作品的评价，并写出自己的评价维度。请各位老师对下列五首诗做出评价：优点有哪些，不足之处是什么？就这样，在吕老师抛出一个个任务后，老师们纷纷交流讨论起来，突破一个个问题，明白了诗歌单元属于文学阅读与创意表达及跨学科学习任务群，并根据教材内容定位课标内容，从而回归文本，总结出现代诗的特点及学习现代诗的方法，在吕老师的引导下逐步探索并悟出任务群驱动教学的真谛。内化成长吕老师独具一格的教学模式使我深入了解单元学习任务设计的重要性及如何在教学中应用。相信在今后的教学中，我们会更加注重文体单元学习任务设计，为学生提供更丰富、有趣的语文学习体验。整个培训过程中，吕老师的独特教学理念和丰富的教学经验给我带来了很多启示。她的教学方式不拘一格，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生成为积极主动的学习者。在今后的教学中，我将秉持吕老师的教学理念，灵活运用不同的教学方法和策略，打造富有个性化的学习环境，激发学生的学习热情，促进他们全面发展。相信通过文体单元学习任务的设计与实施，我们将能够培养出更多热爱语文、具有良好文化素养的学生成长。