《儿童的人格教育》感悟心得.docx

儿童的人格教育感悟心得从小班带到大班的孩子们毕业了，本学年我又被重新分配到带小班的宝宝，我想能快速地适应小班的节奏。打算先从儿童心理学方面开始学习，奥地利著名心理学家和精神病理学家、个体心理学派的创始人、人本主义心理学先驱阿尔弗雷德阿德勒的著作儿童的人格教育成为了我的首选。阿尔弗雷德阿德勒是上个世纪的“古人”了，可他对于幼儿的教育论点非常的前卫。从书中的实例、分析不难看出，他认为家庭在幼儿的教育中有着至关重要的作用。而孩子们性格、习惯、人格的形成且都是因为家庭环境和因素的影响。因此，要想让幼儿获得最好的发展，我们应当家园合作，共同来帮助幼儿成长。这里有一件事，令我感触颇深：天气渐冷，每天午睡起床绝大部分孩子都是坐着等老师来帮忙，还有大胆的小朋友喊叫“老师，帮帮我！”然后其他孩子们立刻此起彼伏，有样学样。本着“授人以鱼不如授人以渔”的原则，我认为孩子们应当在有能力的情况下,尝试学着自己的事情自己做。于是大班小朋友当小老师，录制了一段自己穿裤子的视频，用最直观的方法让宝贝们学习穿裤子的技能，宝贝们穿裤子的积极性就这样被调动了起来。可是，有部分小朋友怎么也穿不好，我仔细看了看他们的裤子，发现了其中的缘故：家长购买的裤子很紧且没有弹性，或者不好区分前后，再或者腰部的皮筋太紧了孩子们提不上去这群孩子毕竟才3岁，有愿意自主动手的欲望就已经很值得鼓励了，现在还能不怕困难坚持去做、去学习，于是在班级QQ群发了一则消息：下周五午睡起床后，举行穿裤子比赛，正确且迅速穿好裤子的宝宝老师们将颁发小奖状以资鼓励！周一来园后，我惊喜地发现，孩子们穿的裤子都是之前老师要求的款式，非常易于穿脱。每天起床后，我还是会说：“会穿的宝宝自己穿，不会穿的躲在被子里等老师帮忙哟！”而他们此起彼伏的声音不再是“老师,帮帮我”而是“老师，我会”了。在周五的比赛中，我早早就写好了奖状，因为我知道全体小朋友都有能力获得这张他们通过努力赢来的小奖状，宝贝们拿着奖状甭提有多开心了！从“老师，帮帮我”到“老师，我会”，不仅仅是老师单方面的努力和帮助就能做到的，教育也并不是家长将宝贝送进幼儿园或者学校就全然放心、全盘交出，他们就能成才的。对于引导宝贝们穿裤子这件小事，也反映了当下家长的育儿观：有的家长认为宝宝太小了，可以不用做，长大了自然而然就会了；有的家长是第一次做父母，缺乏相关的护理、育儿经验，需要引导才能茅塞顿开；有的家长道理都懂，老师没有强硬的要求，就懒得执行；还有的家长追求时尚，只穿美的、酷的，不穿对的、舒适的。作为幼儿园教师，照顾的是幼儿，但实际上服务的是家庭。当家长拥有正确的育儿观一一和老师一起互相配合，劲往一处使，那么宝贝们就能因为一致的要求和相似的环境得到进步，获得发展。联想到儿童的人格教育里家庭对幼儿影响的事例，足以成就或者毁灭一个幼儿。作为一名幼儿园教师，职业素养和专业精神告诉我，应当帮助家长学习更专业和科学的方法。我想到了借宝贝的愿望来激发家长的积极性这一方法。没想到几乎全体的家长们都能为宝贝们做出改变，这件事让我懂得原来家长们都有能力、有时间、有精力和老师共同参与到育儿这件事上。一句“老师，帮帮我”蕴含了宝贝们对老师的依赖和信任，也体现了他们的需求和不足。一句“老师，我会”包含了宝贝们的智慧，家长的配合，家园的和谐。从“老师，帮帮我”到“老师，我会”句子的转变，亦是方法、态度的转变。希望我的宝贝们在今后的生活、游戏和学习中依然会出现“老师，帮帮我”，然后更多地听到他们自信、骄傲地对我说“老师，我会”。