幼儿园幼儿区域活动观察表 (2).docx

幼儿园幼儿区域活动观察表班级小五班观察时间2023.3.13观察区域小医院观察对象观察方法定点观察观察者幼儿的行为表现和教师的回应过程幼儿行为：又到了我们选择区域的时间了，我看到一堆小朋友在排队，我很好奇的走过去，仔细的观察着，我发现了这两位医生很专业，根据已有的生活经验，可以进行再现，张晨芮这时，询问了排队的“病人”们，说到：“医生，我感冒了可以给我输液吗？，这时，贺汐激，拿出了一团糟的输液管，找到一根粗点的针管，有模有样的进行“打针”，依次进行，开药，听诊的环节，到了刘元源了，因为这个孩子不怎么生病，我发现这个孩子，站在医生面前不说话，“医生”询问他时，他便跑开了，没有很清晰的表达自己的需求。回应：此时我发现孩子们的游戏主题不是那么的明显，小班的模仿力很强，所以在就诊排队时，孩子们都能够随波逐流，但是也不知道他们在进行什么游戏，所以就会产生一个“摸不到头脑”的表现，我也进行了一个及时介入，使用平行介入，扮演我也是“病人”的角色，代人让孩子们再次进行游戏。分析与思考发现幼儿的困难后，也了解到孩子们已有经验和现有需求，所以考虑到结束后可以进行交流分享环节，让其他幼儿一起来讨论孩子们在区角玩了些什么，我发现小班孩子的游戏主题都不稳定，还是需要教师及时，观察引导。策略1 .追随幼儿的兴趣，引导幼儿进行角色扮演，医生，护士,病人，爸爸，妈妈，带领幼儿认识更多的医院的医疗设备。2 .创造交往的机会，让幼儿体会到合作的乐趣，多为幼儿提供同伴交往的机会。