黔科版综合实践活动六年级上册 汉字王国 活动一《了解汉字的发展演变》教案.docx

沪科+黔科版小学综合实践活动六年级第13课活动一：了解汉字的发展演变教学设计课题活动一：了解汉字的发展演变单元第四单元学科综合实践活动年级六年级教材分析本节课旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赞的情感，激发学生的民族自豪感。学习目标1 .了解汉字的演变过程，感受中国文化的博大精深，产生热爱祖国文字的积极情感。2 .了解收集资料的不同途径，学会收集、保存资料的方法，能对资料进行合理有效地整理和筛选。3 .能多形式地展现探究成果，并学会倾听他人的意见和评议他人的探究结果。4 .能小组合理分工，有效合作。重点多途径、多方法收集有关汉字的资料。难点对资料进行合理有效地整理和筛选。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：20008北京奥运会文字表演同学们，看了刚才的视频，表现是什么？汉字的形成与演变。今天，我们走进课文了解汉字的发展演变从中了解演变的过程吧！出示课题。通过视频引出话题。通过视频、设疑，让学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。讲授新课一、确定研究内容1.经过讨论，每个小组明确了自己想要研究的方向。学生1：我们小组想了解汉字的形体变化。学生2：我们小组想知道汉字的起源。学生3：我们想知道汉字的字形、字音和字义在历史上的演变。2.本组研究方案研究方向：汉字的形体变化过程。学生阅读、理解。通过阅读、理解，确定研究内容，引导学生要探究的问题。研究内容：1汉字有哪几种形体？2 .各种形体分别是什么时候出现的？3 .汉字形体的怎样的变化规律？4 .不同历史时期的社会文化背景对汉字形体变化的影响？资料形式：文字、图片、视频二、收集资料1.我们通过不同的途径查找到了有关汉字形体的资料。楷书出现和使用的时期：追溯到汉末、三国时期。字形特点：通过结构、笔画和重心等方面的统一和规范，来达到字体美观、易读易懂的效果。文字举例：现在的文字：马楷书¾资料来源：百度网站整理者：张峰隶书出现和使用的时期：秦始皇在统一中国后（公元前221年）字形特点：通过字形的扁方、横平竖直、蚕头燕尾以及波磔挑法等方面的变化，来达到字体美观、清晰易读的效果。文字举例：现在的文字：牛牛隶书I资料来源：百度网站收集资料引导学生了解汉字的出现和使用时期；字形特点等，进一步感受汉字的发展变化。整理者：李志甲骨文出现和使用的时期：中国商代后期（前14前卫1世纪）。字形特点：发现有大约四千五百多个甲骨文单字,到2023年已释读一千五百多个字。使用时多，日日进行，如此使用文字绝不能发展成像样的文章书写。文字举例：现在的文字：羊甲骨文华资料来源：百度网站整理者：黄明草书出现和使用的时期：最早出现在汉初。字形特点：结构简省、笔画连绵。文字举例：现在的文字：水草书:资料来源：百度网站整理者：刘伟2.我们收集到的各种汉字形体的图片资料：出示图片O三、整理资料1.从资料中，对汉字形体的发展变化有了哪些了解？如何将这些探究成果介绍给大家？学生1：我和你查到的金文出现和使用的时期资料、整理引导学生汉字的演变过程。不同，究竟谁的对呢？学生2：了解汉字的书写方式从图形到线条化、轮廓化，再到方块汉字。学生3：了解了汉字的起源。看看我们各自资料的来源吧！2 .行动指南评估资料的权威性资料是否来源于正式出版的书刊或者比较权威的网站？作者或信息提供者是谁？他是该研究领域的专家吗？3 .汉字的形体变化过程形体名称示例出现时期申骨文商代后期金文殷周时期小篆秦始皇统一六国后隶书：秦朝，汉朝通用楷书东汉时期，沿用至今。草书东汉末年行书：东汉末年我们小组决定用时间轴的形式来展示探究结果C四、学习单1 .在收集有关汉字形体的资料时，我们小组采用的查找方法有：输入关键词，利用搜索引擎查找。网络搜索。博物馆和档案馆查找资料。访谈了解。2 .这几种方法的优点分别是：(1)图书查阅信息比较准确、可靠。学习单通过实践学习，引导学生了解收集有关汉字形体的资料的方法，培养学生的探究意识。 内容广泛、信息详尽。网络检索 方便快捷、精准。 全球资源共享。访谈 直接、可靠。 独特见解、深入了解。3.在本次活动中，我们小组的表现怎么样？根据小组成员的表现涂星星。充分利用小组成员的资源优势，任务分工明确、合理。至少通过三种途径收集有关汉字形体的资料。对资料进行审核，筛选出比较权威、准确的资料。介绍探究成果的方式比较新颖独特。五、拓展延伸说一说，仓颉造字的传说？仓颉造字，是中国古代神话传说之一，仓颉造字的地方叫“凤凰衔书台”。出自淮南子本经训：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”仓颉，称仓颉，复姓侯刚，号史皇氏，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛做出了不朽的功绩。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。拓展延伸通过拓展延伸，引导学生了解汉字的发展变化过程。课堂练习说一说，搜集有关汉字的形成与发展的资料，和同学们一起分享。课堂小结本节课，你收获了什么？1.我们了解了汉字的起源。对本课主要内容进行总结梳2 .我们学习了汉字的演变过程。3 .我们掌握从哪些方面了解汉字形体的资料。理。板书活动一：了解汉字的发展演变确定研究内容一一收集资料一一整理资料