第4课：以竖钩、弧钩为主笔的独体字(定稿).docx

第4课：以竖钩、弧钩为主笔的独体字教学目标：1 .在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。2 .培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。3 .进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：竖钩与弧钩的书写方法。教学难点：找出并掌握写好带有竖钩与弧钩的生字。准备与课时：相关课件、1课时。教师：课题和田字格、书写要领的磁条。教学过程：一、导入（3分钟）1 .做写字练习操（端正坐姿，握正其笔边唱边写）：1）左圈圈右圈圈，动动手指灵活好！左圈圈右圈圈，圈多圈灵活圈。2）食指压下来，中指顶上去，心情稳下来学习提上去。2 .出示课题以竖钩、弧钩为主笔的独体字，明确学习目标。1）在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩二2）提高自己欣赏美、鉴赏美的能力。3）进一步培养自己良好的书写习惯。二、新授：（2分钟）过渡：（一）先欣赏名家的作品请同学们特别留意以下名家作品中带有竖钩与弧钩的字。你最喜欢哪幅作品？请2个学生：分享一下你发现。福也侬赖T祖国的>米如果桢害了祖国的利盖我们篌个事求束耒4孑»“总结“颜筋柳骨”“欧险赵媚”各有优势，也如“咸鱼白菜一一各有所爱以上讲的都是毛笔书法艺术，今天我们学习硬笔书写的要领与它是一样的，只是笔画粗细变化没有毛笔的那么明显。（二）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。（5分钟）过渡：1、老师示范笔画书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、教师讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。1）再边示范“竖钩”边分析：竖钩：下笔稍重，向右下直（与格边或中线平衡）行笔，到起钩处停下来，中指向左上方顶出（如抬头挺胸的军人而挺拔）。（示出课件动画）点出要领：顿（点）一一行（直）一一停一一钩（粘贴）2）同学们再来看弧钓，其实它与竖钩是差不多。边示范“弧钩”边讲解：弧钩：下笔稍轻，向右下弧（微微）弯行笔，到起钩处停下来，中指向左上方顶出（如人低头微弯腰）。点出要领：顿（点）一一行（弧）一一停一一钩（粘贴）3、（互动）下面我们来体验一下军人的站姿吧！过渡：请同学们都站起来，和老师一起玩游戏。游戏规则：同学们当一回军人，老师当指挥官。当老师在黑板上画出军人的站姿时，请你们摆出相应的姿势。在我每画出下一个站姿前，你们要保持前一个动作不变。（出现艰难动作时请大家坚持23秒钟）准备好了吗？（一边玩游戏，一边说感受：舒服、精神、累、不稳）1 .军人抬头挺胸动作（与地面垂直）；2 .军人微弯腰（头与脚同一垂线上腰不能太弯，分析弧钩的问题：起笔与起钩处要在同一条垂线上）。【注意要学生讲出：头（起笔点）与脚（起钩点）不在垂线上的感受。】三、学生练习书写竖钩与弧钩临摹，巡视辅导。展示优秀的学生作业。（5分钟）【注意点评的语言，同时要用粗的红笔圈出写得好的地方，更正写得不规范的笔画各一个。】过渡：看来同学们都很聪明，这么快便掌握了竖钩和弧钩的写法了。现在，老师遇到了一个难题，想请你们帮个忙。四、（示出课件）同学们看同一个的“水”字，小组讨论后汇报下你们组的不同感受和看法。（哪一个“水”字显得更有精神？为什么？）1、小结：竖钩或弧钩居于字中央的就是整个字的主心骨（主笔）。书写时应该注意以下三点：（心谋其位）（确竖位）确竖位，中轴线、左半格还是右半格。（确钩位）确钩位，（不能到格边）。（定穿插）找准竖、弯与其他笔画的交叉点的位置。2、教师在练习纸上，范字（实物投影仪前坐姿、执笔姿势）：求。3、学生接着临和摹写（提出问题：写求字时写成弧钩行？什么时候写竖钩？什么时候写弧钩？）古籍记载“字如人之体”、“作字如人然”，分别是匀称之美、对称之美、稳健之美、动态之美、组合之美。让汉字变得健劲有力，或动、或静、或迈步、或踢腿、或起舞、或挥拳，仿佛一个个栩栩如生的人形。所以竖钩、弧钩要因写的字达到哪方面要求，可以说是通用的。正如刚才我们体现的军人一样，什么时候要抬头挺胸，什么时候要低头微弯腰。老师以范写“可”字（写成竖钩、弧钩都可以）。4、指导临：乎、东、可。（边德育渗透：字如其人，字正人正，人正则字正，人不正则字也不正。心歪人歪，人歪则字歪，笔画歪字跟随歪。）五、我来试一试摹写。在提供的名家中找出带有竖钩和弧钩的其他独体字，写一写，比一比。小组合作：组内互评；上台展示（请一个小组还是代表？）六、小结：本节课有什么收获？学生：汇报教师总结：七、拓展作业：认真写一写名家作品中带有竖钩和弧钩的其他结构字。