科学课期末复习注意几点（二）.docx

科学课期末复习注意几点（二）科学课的复习是否高效取决于教师组织复习是否到位，科学课的复习效果取决于以下几点：一、科学不同于以往的常识，单纯靠“背”是不行的，重在平时的积累。在教科学课以后，我一直在教常识课，常识课的复习方法是叫学生背知识点，但科学课的概念的掌握，更多的依靠学生平时的课堂,课堂上认真听了，实验认真做了，认真分析交流了，得出的结论其实不需要学生花很多时间去背。单纯靠背不仅会扼杀学习科学的兴趣，而且效果也不好。当然，适当的科学概念的记忆是必须的，但要严格控制量，同时背的方式不是象语文一样一字不漏，而是在老师的提问下，以“问答”的方式来背，学生能把基本意思表达清楚即可，除一些科学术语外，不强求统一。所以在复习时，应采取的策略是：课堂上师生共同回忆学习内容，课堂上即时记忆，延伸，课外发一张复习提纲，按照提纲同学之间互问互答，互相学习。二、以课本为中心，通过小组合作形式整理知识。1、师生梳理教材，形成知识网络。无论哪个科目的复习，对教材的梳理，通过梳理教材整理已学知识的过程都是不可或缺的，科学课复习也不例外。因为梳理教材.、整理知识能够帮助学生形成知识网络，理解知识之间的相互联系，为知识的熟练运用积淀了基础。为了使梳理教材和整理知识更为有效且节省时间，教师应该在课前就布置学生进行初步的整理。这样学生对知识的网络结构有了初步的了解，且对自身知识的掌握情况有了认识，为在复习过程中有针对性的查漏补缺作了铺垫，提高了复习的效率。当然，学生课前的初步整理是不可能全面的，需要教师在学生梳理教材、整理知识的基础上集全班学生的智慧进一步帮助学生完善知识结构，形成知识网络。2、借助科学概念，回顾探究活动。经过第一环节的活动，学生对复习单元中的科学概念进行了全面且系统的整理。但是，科学概念的形成是以一系列科学探究活动为载体的，为了帮助学生真正理解科学概念，挖掘概念的内涵，有必要对形成科学概念的各种科学探究活动进行回顾。事实上，每一个单元中都有好几个科学探究活动，让学生个体所在的学习小组把每一个科学探究活动都回顾一遍是不现实的。解决这一问题最佳的方式是，让学生以小组为单位选取自己最感兴趣的探究活动进行回顾，在小组回顾结束后再在全班进行交流。这种方式既节约了时间，又让学生对所有的探究活动进行了回顾。当然这种方式也存在着缺陷，如果学生不能认真倾听别人的发言，那么他所回顾的探究活动只有一个，其余的都是过眼烟云。因此教师在全班交流前就要讲清楚认真倾听的要求，还可以让学生对别人汇报的内容进行点评或质疑，通过这种手段让每一个学生都能在交流的过程中有收获。3、小组交流总结，内化复习内容。在新授课的后半段都有一个总结的环节，总结可以让学生对本节课学习的知识提纲挈领做一个整体的把握，有利于学生内化吸收。复习课也一样，总结的环节不能缺少。但是复习课上涉及到的内容多,所以不能象新授课那样进行单一的提问式总结，复习课的总结可在小组内进行。让学生在小组中相互总结、相互交流，既让每一个学生都能参与到这一活动，更重要的是学生在小组相互总结、相互交流的过程中内化了本节课的复习内容。4、组织当堂检测，巩固复习内容在复习课上进行当堂检测是相当重要的一个环节，因为检测既可以对复习的内容进行巩固，又可以让教师了解复习的效果，让学生找出复习过程中的遗漏点、模糊点。检测的过程并不是把复习过程中整理的科学概念和探究活动进行一下重复，而是挖掘科学概念内涵和深化探究活动的过程，让学生通过检测对科学概念、探究活动有了更深刻的认识，让自己的思维深度得到纵深的发展。总之，科学课的复习不同于语文课和数学课那么有时间，有很多材料，更多的是学生的自主复习，教师主要是帮助学生整理、回忆、测验、讲评题目等，让学生合理安排复习时间，科学课如果每天用5-10分钟的时间进行复习就已经足够了。