牛津译林版（2019）选择性必修 第一册Unit 4 Exploring poetry Reading教学设计.docx

牛津译林版(2023)选择性必修第一册Unit4Exp1oringPoetryReading【教材分析】本节课将探讨牛津译林版(2023)选择性必修第一册Unit4Exp1oringPoetryReadingo本单元的主题是诗歌欣赏，通过阅读不同种类的诗歌，学生将了解诗歌的构成要素，以及如何分析和欣赏诗歌。本节课的阅读材料是一首英文诗歌，学生需要理解诗歌的含义，分析其构成要素，并通过小组讨论和分享，深入探讨诗歌的主题和意义。【教学目标】1理解诗歌的构成要素和主题；2 .学会分析和欣赏英文诗歌；3 .培养学生对英文诗歌的兴趣和爱好；4 .培养学生的合作和交流能力。【教学重点】1 .引导学生理解诗歌的含义；2 .帮助学生掌握诗歌的构成要素；3 .通过小组讨论和分享，深入探讨诗歌的主题和意义。【教学难点】1 .如何引导学生自主理解诗歌的含义；2 .如何帮助学生掌握诗歌的构成要素；3 .如何激发学生的兴趣和爱好，使其积极参与讨论和分享。【学情分析】1 .学生具有一定的英语基础词汇和语法知识；2 .部分学生对英文诗歌感到陌生，需要引导和帮助；3 .学生具有一定的阅读理解能力和分析能力，可以通过小组讨论和分享深入探讨诗歌的主题和意义。【教学策略】1 .提供必要的背景知识和词汇；2 .通过小组讨论和分享，鼓励学生积极参与；3 .利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。【教学方法】1 .讲解法：教师对诗歌的构成要素和主题进行讲解；2 .讨论法：学生分组进行讨论和分享；3 .练习法：学生完成相应的练习题，巩固所学知识。导入环节（约5分钟）教学内容：通过提问和引导学生，引出本节课的主题一一诗歌阅读。教学活动：1 .教师询问学生对诗歌的印象和看法，并邀请学生分享自己最喜欢的诗歌及原因。2 .教师引导学生思考诗歌与其他文体的区别，并简要介绍诗歌的基本特点。3 .教师出示几首经典诗歌的片段，让学生感受诗歌的韵律和节奏，并邀请学生尝试朗诵。课堂互动（约35分钟）教学内容：通过文本分析、小组讨论和朗诵活动，深入探究诗歌的内涵和艺术手法。教学活动：1 .教师引导学生阅读本单元的诗歌青青子衿，分析诗歌中的意象、情感和主题，并组织学生进行小组讨论。2 .教师邀请学生分享小组讨论的成果，并对学生的回答进行点评和总结。3 .教师引导学生学习诗歌的韵律和节奏，组织学生进行朗诵活动，并邀请学生分享朗诵的感受。4 .教师引导学生探讨诗歌的艺术手法，如象征、比喻、拟人等，并组织学生进行小组讨论。5 .教师邀请学生分享小组讨论的成果，并对学生的回答进行点评和总结。6 .教师提供一些与本节课主题相关的补充材料，如诗歌鉴赏、诗人介绍等，供学生阅读和学习。7 .教师组织学生进行小组讨论，探讨本节课的主题对自己对诗歌的认识和理解的影响。8 .教师邀请学生分享小组讨论的成果，并对学生的回答进行点评和总结。结束环节（约5分钟）教学内容：对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。教学活动：1 .教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调诗歌的特点和艺术手法的重要性。2 .教师布置课后作业，包括朗诵并默写青青子衿，阅读一首自己喜欢的现代诗并写一篇简短的赏析。【课堂练习】1请简要概括下面这首短诗的主题和情感。1ifeis1ikeagame,agameofchessWitha11thepiecesset,theboardisc1earYoumoveforward,notknowingwhatyou'11meetButyoumustp1aythegame,andp1ayitwe11主题：人生如一场游戏，是一场棋局。情感：对人生的不确定性和挑战的接受。答案讲解：这首短诗描述了人生的不确定性和挑战，就像一场游戏或棋局。尽管我们不知道会遇到什么，但我们必须参与其中并尽力发挥。这反映了人生中不可预测性和需要接受挑战的态度。2 .下列选项中，哪一项最适合描述下面这首短诗的修辞手法？Si1entasthenight,darkasthegraveIama1one1ytrave1eron1ife'sroadWithnocompanionsavemyownheart'smateNootherfriendbutmyshadowonthegroundA.象征B.比喻C.拟人D.夸张答案讲解：这首短诗运用了比喻的修辞手法，将诗人比作一个孤独的旅行者，没有其他伴侣，只有自己的心灵伴侣和地上的影子。通过比喻，诗人表达了自己孤独、寂寞的感受。因此，正确答案是B。3 .请根据下面这首短诗的内容，回答问题。AsIwa1kedthroughtheforestonedayIsawabearinatreeHispawswereredwiththeb1oodofadeerHewaseatingitsf1eshsofree问题：根据这首短诗的内容，描述一下诗人对森林的感受。答案讲解：这首短诗描述了诗人穿过森林时看到的一幕：一只熊正在树上吃一只被杀死的鹿。从描述中可以看出，诗人并没有表现出对森林的欣赏或喜爱，而是看到了森林中残酷的一面。因此，可以推断诗人对森林的感受是复杂的，既有惊恐和悲伤，也有对生命的敬畏和对大自然的感慨。【教学反思】这节课的主题是探索诗歌阅读，主要目的是让学生了解诗歌的基本要素和欣赏方法，提高他们的文学素养和审美能力。通过课堂练习和讨论，我认为达到了预期的教学目标，学生能够更好地理解诗歌的主题和情感，掌握了一些基本的诗歌修辞手法，并能够根据诗歌内容回答相关问题。然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，由于时间有限,有些学生无法充分参与到讨论中来，需要更好地平衡个人和小组的讨论时间。其次，对于一些较为抽象的诗歌表现手法和主题，需要更加深入的解释和引导，以便学生更好地理解。为了改进教学质量，可以考虑采用更加多样化的教学方式和工具，例如多媒体教学、在线讨论等，以便更好地激发学生的兴趣和参与度。总之，通过这次教学经验的积累和反思，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的参与度和理解程度，同时也需要不断探索新的教学方式和方法，以便更好地达到教学目标。