牛津译林版（2019）选择性必修第一册Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills教案.docx

牛津译林版（2023）选择性必修第一册Unit4Exp1oringPoetryIntegratedski11s【教材分析】本单元以诗歌欣赏为主题，通过阅读、分析和创作诗歌，引导学生欣赏英语诗歌的魅力。本节课是单元的第四部分，主要介绍诗歌的韵律和节奏，并通过实际操作来加深学生对这些概念的理解。【教学目标】1理解诗歌的韵律和节奏；2 .能够分析和欣赏简单的英语诗歌；3 .掌握基本的诗歌创作技巧，并能创作简单的英语诗歌。【教学重点】1 .理解诗歌的韵律和节奏；2 .掌握基本的诗歌创作技巧。【教学难点】1 .能够分析和欣赏复杂的英语诗歌；2 .学生能够创作出有意义的英语诗歌。【学情分析】高一学生已经具备一定的英语基础，能够理解和欣赏简单的英语诗歌。同时，学生在初中阶段已经接触过一些诗歌的基本概念和技巧，如押韵、比喻、拟人等。但是，对于诗歌的韵律和节奏，以及如何运用这些技巧进行创作，还需要进一步的学习和练习。【教学策略】1 .通过讲解和示范相结合的方式，让学生了解诗歌的韵律和节奏；2 .通过小组合作的方式，让学生分析和欣赏英语诗歌；3 .通过写作练习的方式，让学生掌握基本的诗歌创作技巧。【教学方法】1 .讲解法：教师介绍诗歌的韵律和节奏的基本概念和技巧;2 .示范法：教师示范如何分析和欣赏英语诗歌；3 .小组合作法：学生分组合作，分析和欣赏英语诗歌；4 .写作练习法：学生通过写作练习，掌握基本的诗歌创作技巧。导入环节（约5分钟）教学内容：通过提问和展示图片，引导学生谈论诗歌和他们最喜欢的诗人。教学活动：1 .教师向学生提问：“你们最喜欢的诗人是谁？为什么喜欢他们的诗？”2 .教师展示一些著名诗人的图片，并简要介绍他们的生平和作品。3 .教师引导学生分享他们最喜欢的诗歌，并鼓励他们表达对诗歌的感受和理解。课堂互动（约35分钟）教学内容：通过小组合作、角色扮演和讨论，让学生理解和欣赏诗歌，并提高口语表达能力。教学活动：1 .教师将学生分成小组，让他们阅读一首诗歌，并讨论诗歌的主题、风格和意义。2 .教师引导学生进行角色扮演，让他们通过表演来表达诗歌的情感和意境。3 .教师组织学生进行讨论，探讨诗歌中的意象、隐喻和象征手法，并鼓励他们发表自己的见解。4 .教师邀请学生分享他们在讨论中的收获和感受，并鼓励其他学生发表不同的看法和观点。结束环节（约5分钟）教学内容：总结本节课的学习内容，引导学生思考诗歌的意义和价值，布置课后作业。教学活动：1 .教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和价值。2 .教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，写一篇简短的赏析文章。3 .教师鼓励学生继续关注和欣赏诗歌，并希望他们在未来的学习和生活中能够运用所学的知识和技能。【课堂练习】1请根据你在本课学到的知识，为以下这首英文诗做出注释:"Thewoodsare1ove1y,darkanddeep,ButIhavepromisestokeep,Andmi1estogobeforeIs1eep,Andmi1estogobeforeIs1eep."答案讲解:这首诗来自美国诗人罗伯特弗罗斯特(RObertFrost),其中的两句"Thewoodsare1ove1y,darkanddeep,/ButIhavepromisestokeep”描绘了森林的美景和诗人的承诺。”深林幽暗迷人眼“这句话翻译出了“dark”和“deep”两个词,表达了森林深邃、迷人的特点；“还有许诺去实现”则翻译出了"havepromisestokeepv这句话，表达了诗人对未来的承诺和期待。2 .请根据本课所学的知识，为以下这首英文诗设计一道理解题：,Thesuniswarm,theairisc1ear,Ihavenothinge1setofear,And1ifeisfu11ofpromisehere."答案讲解:这首诗同样来自罗伯特弗罗斯特，其中'Thesuniswarm,theairisCIear”描绘了温暖的阳光和清晰的空气，表达了诗人对自然的热爱和欣赏。"1havenothinge1setofear”这句话则表达了诗人的乐观和自信，认为生活中没有其他需要害怕的东西。最后一句话"And1ifeisfu11ofpromisehere”则表达了诗人对生活的期待和希望。3 .请根据本课所学的知识，为以下这首英文诗设计一道填空题："istheenemyoftime;isthefriendoftime."答案讲解：这道题考察的是对诗歌中修辞手法的理解。在诗歌中，“1ove”被比喻为时间的敌人，因为爱情会随着时间的流逝而逐渐消逝；而mUth“则被比喻为时间的朋友，因为真相会随着时间的流逝而逐渐显现。因此，这道题的正确答案是“1ove”和'Truth%