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有效识字的策略研究摘要：识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。长期以来，小学教师一直在研究更有效的识字教学方法，来引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生识字积极性。因此在识字教学中，要不断激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心、求知欲，组织学生在通过小组合作的方式，激发学生主动识字、拓展识字的兴趣。本文从课堂内外着手，探索识字教学新方法，新思路。关键词：趣味课堂，趣味游戏，有效识字，策略引言汉语是人们用来表达、交流的工具，对于小学生来说，多识字就是帮助他们拓宽阅读，丰富知识，加速其语言表达能力的发展。因此,在小学阶段，识字教学是一个重点，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。作为一年级的语文教师，我深深地体会到识字的重要性以及教师创新识字教学的必要性。低年级识字教学应培养学生的识字兴趣，改进课堂教学方法，采用多种方法，课内课外形成合力，提高学生自主识字的能。如何让学生快乐又高效的识字呢？怎样提高识字教学的高效性呢？我的想法是要从兴趣入手，下面就介绍我在教学实践中的几点具体做法。一、课内打造趣味课堂，激发识字兴趣一年级孩子主要依靠汉语拼音帮助识字，遇到不认识的字要借助拼音多读，同时在识字过程中教师要不断地变化方法，以提高孩子的学习兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，也是我们无法替代的好老师。只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。小学生学习最大的特点就是集中注意力时间短，兴奋点也比较容易转移。我们只有精心创设一切可以调动、维系孩子积极性的氛围与条件，才能不断激发孩子识字、学词的兴趣和欲望。在教学中我运用了以下几种方法打造趣味课堂，来激发学生识字的乐趣。1 .自编顺口溜与故事相结合。此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种方法形象直观，学生乐于接受，而且在学习中，学生兴趣盎然，轻松愉快。一些经典的顺口溜能很好的帮助孩子记忆字形，如第一册第9课日月明的课文：“日月明，。”运用顺口溜识字的方法，幽默风趣,富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。孩子的想象力都是不可预测的，只要教师加以引导，学生一听自己都能编儿歌的。教学课文后还可引导学生自己试着再编些这样的课文出来，学生一听自己都能编课文了，不仅是兴趣盎然，更是充满自信。根据教学长期积累所成的有“告口咬掉牛尾巴“两个小儿土上坐（坐）”；“有个女孩子，头上戴帽子，安安全全过日子。（安）”；“去字头上戴斜帽，丢丢丢；去字边上冒水泡，法法法”。另一方面，要鼓励孩子自编顺口溜，大胆进行创造，在班级举行“小诗人”比赛，通过竞争激发兴趣。编顺口溜还可以帮学生记忆一些字形复杂的字。如在两只小狮子中教学“滚”字时，其字形复杂难记。于是，我就给它编了一段顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听,哈哈大笑，很快记住了滚的字形。编儿歌如学“爱”字念："爪字头,平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）2 .拆分汉字，灵活运用熟字加偏旁、换偏旁等方法。加加减减，分分合合。其中加一加，就是给熟字加上偏旁组成新字。如"大“力口“1"，组成”达“；"寸”力口“木”组成“村”等等。减一减，就是熟字去偏旁变成新字，如“过”减掉"1”变成“寸”；“树”减掉“木”变成“对”等等。分一分和减一减比较类似，区别我认为就是，减一减减的是部首，分一分分的是熟字。例如“对”可以分成“又”和“寸”；“古”可以分成“十”和“口”等等。合一合。就是熟字和熟字合起来。中国的汉字千变万化，其中的奥秘多的数不胜数，只要善于发现，识字的乐趣还是很多的。有时我一周会利用一节课的时间来进行识字比赛，拆分汉字游戏。每周评比三名识字小能手以及三名创新之星，让孩子们乐于识字。每次进行这种游戏时，我发现班上那些不爱举手回答问题的孩子也都高高举起了他们的小手，我迫不及待地喊他们回答，并对他们竖起大拇指。孩子们高涨的热情让我感到非常满足。3 .编字谜。孩子对于猜谜语这种游戏都十分感兴趣，因此将猜字谜引入到课堂中来也是一种好方法。一开始是我编字谜请学生来，我发现大家的热情非常高，而且猜字的速度也特别的快，慢慢的我就加大了难度，总还是会有学生猜出来，我感到很惊喜。如：王大娘、白大娘，一起坐在石头上。（碧）一个人，他姓王，口袋里装着两块糖。（金）一人胆子大，敢把大王压。（全）课堂上孩子们感受到了字谜的趣味，课外，他们也会自己编字谜互相猜，有时还会拿来考考我，学习气氛很活跃。根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“编字谜”“猜字谜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。4 .多媒体课件锦上添花课堂教学中使用交互式电子白板目的都是为了优化教学过程，提高教学效率。在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。利用其教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，激发学生学习中国汉字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。多媒体课件不光是帮助教师传授知识的手段，还是用来创设情境、进行协作学习的工具。在识字教学中，可以利用课件进行动画演示笔顺，配有组词；重点词语可以使用动画方案进行强调，配有文字或图片解释。“课文朗诵”中可以利用动画配范读，还可以有拼音读和去拼音读。这样形象有趣的课堂大大提高了学生的学习兴趣，也使得课堂效率得到了提高。二、课外丰富趣味的游戏，享受识字乐趣1建生字银行，激发识字兴趣。孩子天性热衷于游戏。将游戏引入到识字教学中来会让人有意想不到的效果。为此我在班级建立了“生字银行”，每一组推选一位银行行长，组员可利用下课时间去银行存“款”，一周进行一次统计，评选出本组“存款大王”，下周“存款大王”就任新的银行行长。孩子们对于存“款”的兴趣特别大，课间，“行长”就被围的结结实实的，去“银行”存“款”也是需要排队的啊。有的同学就开始抱怨了，不过我觉得正是这种氛围带动了班上的识字热，是一种很好的迹象。甚至有一周班上有位同学存“款”数字惊人。无疑，在评比时，他成了我们班的识字大王。多么有趣的识字啊！在学习一年级上册第四组课文时，我布置学生跟爸爸、妈妈到商场购物，比一比看谁在商场里认识了更多的字，把你认识的字剪下来贴在识字本上。在展示学习成果时，学生的识字量大大超出了我的想象，有的甚至识记了几十上百个字。由此可见，学生的识字潜能是无穷尽的。在此基础上再鼓励他们扩大识字场所，例如，通过街道、学校、电视广告、报刊杂志等进行识字，起到了事半功倍的效果。学生在家可利用网络分享自己的生字银行所得，在家长的协助下充分发挥网络的便捷性，发挥学生自主学习的能力。2.小小展示台，养成自主识字的习惯汉字在日常生活中随处可见，学生只有主动将课堂中学到的识字方法用于生活，养成留意周围事物，随时随地学习汉字的习惯，才能培养整体素养。为此，教师要善于指导学生课外识字，开展有效的活动，促使学生养成良好的识字习惯。例如让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，每次轮流发本子，扩大识字量；还可以让学生在剪剪贴贴中识字，养成积累的习惯。让学生人手一本“剪贴卡”，每天将自己在读书看报中认识的生字剪下来，贴在本子上，或把在电视、书报中看到的生字词记下来，定期交流、评比。每一单元后面的语文园地最后都有一个展示台，在教学过程中，我会利用一节课的时间让学生展示在这一单元中他们课外所掌握的生字以及其他各方面的知识。学生都乐于上台来展示自己的所得。有猜字谜的，有分享所学汉字的，有讲小故事的。在交流中，学生集中了大家的智慧。利用了这个小小的展示台，激发了学生学习的兴趣，也很好的培养了学生课下学习的习惯。识字不是一朝一夕之功，而是一个长期的积累的过程，对于小学低年级的学生来说，识字能力的培养和提高于他们而言，将是终身受益的，那么，作为家长、作为教师，都应该抓住小学低年级识字的机会，培养孩子们的识字能力。通过一年的教学，我感受到了和孩子们一起识字的乐趣，也体会到了中国汉字的博大精深，在以后的教学中我将不断学习，不断探索更好的识字方法和教学方法，同孩子们一起成长。参考文献陈金铭：小学语文教师一定要知道的180个妙招，福建教育出版社2012年版，第119页。
