新教科版六年级上册科学《电和磁》教案.docx

电和磁教学设计【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。【教学重点】如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计【教学难点】通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。【教学准备】1 .小组准备：一号新电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、导线、指南针、长导线2 .教师准备：演示用指南针1个、条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。【教学过程】一、导入1、投影仪出示指南针：我们已经知道指南针的指针就是个小磁铁，在不碰到指南针的前提下，你有什么办法让小磁针动起来？2、磁铁和铁为什么能影响小磁针？。（磁铁具有磁性，磁针能吸引铁质材料）3、出示一根铜导线：铜导线能使指南针发生偏转吗？4、出示暗盒：将导线两端接入“暗盒”，观察导线靠近小磁针的变化。5、揭秘暗盒的秘密：（观察“暗盒”中的装置，实际是一个点亮灯泡的简单电路）。二、通电导线周围有磁性1、要想做这个实验,大家得先组装一个点亮小灯泡的基本电路,先试一试灯泡会不会亮。出示幻灯片（实验要求：（1）双手拿住长导线，拉直靠近指南针的上方，与磁针的方向一致。（2）闭合开关接通电流，小磁针的状态？并画出。断开电流，小磁针的状态？）2、学生合作组装电路，师巡视。3、交流：通过实验，你们看到了什么现象？（接通电流，指南针偏转；断开电流，指南针又回到原来的位置。）4、什么原因使小磁针发生了偏转呢？5、小组讨论，全班交流6、教师小结，电流产生了磁，以奥斯特故事揭题。三、让小磁针偏转明显1、刚才实验中的小磁针偏转角度比较小，有没有办法增大磁力使小磁针偏转更明显呢？2、小组讨论。3、汇报交流预设：增加电池短路加粗导线出去绝缘层增多导线4、小组协商选择进行实验，并画出通电后磁针的位置，与前面实验中的磁针位置进行比较。5、教师小结：增大电流的方法能增强磁，让磁针偏转明显。四、线圈与小磁针1、教师引导：老师只提供给你一根导线，如果给你两根，三根呢？多根导线同时影响磁针，会不会让磁针偏转明显？那一根导线能不能也达到多根的效果呢？引出绕线圈（预设：如果前面活动中已经有小组提出绕线圈的方法，也让该小组尝试）2、用长导线和纸胶带做一个线圈。3、分组实验：通电的线圈与指南针4、小组交流汇报5、教师小结：绕线圈的方法能增强磁，让磁针偏转更明显。五、老师手中有一节废电池，连小灯泡都点不亮了，是不是一点电都没有了呢？.能用我们的线圈和指南针检测一下吗？让学生说说检测的思路：磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的检测器！六、板书设计：电和磁铁类物质被磁针吸引磁铁产生有磁性让小磁针偏转电流磁性教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。