小数的性质教学反思.docx

小数的性质教学反思本节课的教学，是要学生理解并掌握“小数的性质”，并能运用小数的性质来进行小数的化简和改写。在本节课的教学过程中，首先使用了一句数学名言引入，让学生也来做小魔术家，吸引学生的好奇心和注意力，导入环节使用了“如何将整数3变大”这一问题，引发学生思考，在3的末尾添加O数会变大，而去掉O数会变小。得到这一结论后继续引导学生思考我们最近学习的小数，大胆猜想如果在小数的末尾添上O或去掉0,小数的大小又将如何变化，由学生的猜想正式进入本节课的新授部分。1、基于生活，尊重学生生活经验教学要基于学生生活，密切联系学生的生活实际，让学生体验“数学从生活中来”的过程。本节课注重从学生所熟悉的生活环境中提取素材，比如选择超市的情境，让学生比较0.3元和0.30元的大小，这里学生给了很多方法来比较大小，比如用画图的方法、数的组成的角度比较、以及从钱的角度去考虑，在这里设置了活动讨论，就是希望学生能够集思广益，得到0.3=0.30的结论，从左往右观察结论，发现在小数的末尾添上0,小数的大小不变。2、尊重主体，让学生经历探索过程小学数学教学要让学生充分经历知识形成的过程、引领学生自主学习、合作探究，并让学生在学习过程中体验数学思想、数学方法和解决问题的策略，启迪学生的智慧，培养学生终身学习的能力。所以本节课的教学中，我更多地关注学生经历和体验学习的过程，引导学生沿着“猜想、验证、总结、应用”去探索、去发现、去创造。所以在下一个活动比较0.1米，0.10米和0.100米的长度时，给足学生交流、讨论的活动空间，让他们自主探索，自主发现。从而使每一个学生都参与学习的全过程，让每一个孩子都在探索的活动空间中获取数学活动经验。他们每一个人都是亲身去经历和感受了的，活动给他们的体验式深刻的，通过对活动二结果的观察，完善结论：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变，并告诉学生这就是小数的性质。接下来自然提出思考：小数的性质有什么样的作用呢？并在练习中让学生更深入和具体的感受小数性质的用处，同时在练习的过程中感受到小数性质中比较重要的关键词。最后通过练习对本节课的知识点进行巩固和应用，并在课程的最后依旧以一句数学名言结束，给予学生一定的启示。但是这节课也有一些不足之处，我的语言不够严谨和精炼，学生表达能力没有很好的凸显出来，在以后的教学中我会在语言表达方面努力改正，争取在备课时就把自己的语言组织好，并且在以后的教学中注重学生的主体地位，给予学生更多地表达和交流的机会。