《西游记》名著导读课.docx

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1、西游记名著导读课【教学目标】1 .了解精读、跳读的方法，并运用精读、跳读相结合的方法进行阅读。2 .了解西游记相关的文学常识，厘清西天取经故事的主线,了解降妖除魔的精彩故事。3 .精读精彩章回，把握其情节结构模式，讲述最喜欢的取经故事。4 .通过成果展示，同伴互助，学习“互相启发，互为成果阅读者、评价者”的读书方式，掌握阅读方法，培养对长篇古典名著的阅读兴趣，提升整本书阅读的素养。【教学重点】精读精彩章回，把握其情节结构模式，讲述最喜欢的取经故事。【教学难点】培养对长篇古典名著的阅读兴趣，提升整本书阅读的素养。【教学过程】一、课程导入遇见西游记与学生交流。话题：在日常生活中，你们接触过哪些与西

2、游记相关的内容？请与大家分享。学生交流内容预设：1 .动画片，如大闹天宫。2 .电影，如西游降魔篇西游记之大圣归来大话西游等。3 .歌曲，如敢问路在何方大圣歌西游记序曲。4 .顺口溜，如“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空”5 .游戏，如梦幻西游。（可以以电视剧片头曲创设情境）设计意图：结合生活体验，唤醒学生旧知，激发学生阅读探究原著的兴趣。二、整体感知1作者介绍吴承恩（1501年一1582年）字汝忠。号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归

3、”，晚年以卖文为生，在81岁左右时去世。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。6 .文学常识西游记是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。与三国演义水浒传红楼梦并称为中国古典四大名著。取材于大唐西域记和民间传说、元杂剧。宋代大唐三藏取经诗话（本名大唐三藏取经记）是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中，唐僧就是以玄奘法师为原型的。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降

4、妖除魔的故事，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。作为中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。设计意图：了解作者的基本信息和关于西游记的文学常识。7 .初读探究（一）自主探究1 .探究任务请你阅读西游记目录，你能看出这本书主要讲述了几部分的内容吗？你觉得哪些故事比较精彩？2 .探究方法（1）自主阅读、浏览西游记的目录，尝试划分整本书的结构。（2）浏览目录，找出你认为比较精彩的故事。3 .成果展示预设：全书故事引人入胜。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事;第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这些故事大多情节曲折，扣人心弦，其中的大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。4 .活动小结通过目录了解整本书的内容，有助我们对西游记形成一个整体的、宏观性的了解。