《糖尿病》“课程思政”教学设计案例.docx

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1、糖尿病课程思政教学设计案例糖尿病的治疗一、案例简介伴随着我国经济的飞跃发展，伴随着人们生活水平的飞速提高，伴随着人们对于“饮食文化”的痴迷，以及对手机游戏、抖音视频的迷恋，糖尿病也逐渐的走近了我们，中国已成为全球糖尿病患病人数最多的国家；这是令人堪忧的事情，这是我们内分泌科医生必须为之努力抗击的事情，我们任重而道远。于是我们将糖尿病作为本次“课程思政”的主题，本次课我们讲糖尿病的最经典治疗原则，我们称之为“五驾马车”，饮食控制、运动治疗、药物治疗（其中包括口服药物和胰岛素）、自我监测、糖尿病教育。本次课程将分别从这五架马车进行讲解以及引入思政教育的元素。二、教学设计医学院校担负着祖国和人民培养

2、“好医生”的历史使命，我们作为临床教师，肩负着教书育人的重任，在课程当中融入思政元素，在思政课程中注入医学元素，使得思政课程与课程思政融会贯通，从而培养出一批又一批的医德高尚，医术精湛、服务广大人民群众的好医生。我们时刻谨记“健康所系，性命相托”的医学誓言，将医学的精神及积极向上的人生观、价值观融入到我们的课程当中。（一）饮食控制：通俗地说，就是“管住嘴”，是糖尿病治疗的一大基石。该部分的内容讲解，通过一些视频来做引子，视频内容为人们对于吃喝文化的盲目痴迷，酒桌文化的愈演愈烈，满屏的胖子等等，这些都是导致糖尿病发病率急剧增加的主要原因。接着，具体提出如何控制饮食，如何改善饮食结构，如何指导患者

3、克服“馋”的不良习惯。当今社会人们的生活方式的变化，铺张浪费，爱虚荣、图享受的不正确的价值观，是我们应该摒弃的。（二）运动治疗：通俗地讲，就是“迈开腿”，是糖尿病治疗的另一大基石。仍然可以通过一些视频来引入该主题，视频内容反映了当今社会大家普遍的生活模式，手机、电脑、游戏充斥着我们大多数人工作和学习之余的时光；不论是男女或是老少，似乎没有了更加有意义的精神食粮，也没有了运动的激情，更多的是对“葛优躺”的青睐，从而使得糖尿病的发病率直线上升。对于我们医学生来说，大家除了深刻的理解，良好的健康的生活方式对我们的重要性，也要通过自己的努力帮助身边的家人朋友甚至是以后自己的患者改变不良的生活方式。()

4、药物治疗：降糖药物非常的多，每种药物的研制过程都是科学家们付出艰辛努力的过程。其中重点要讲的是“胰岛素”的诞生过程；这对于糖尿病的治疗具有划时代的意义，“胰岛素之父”班亭也因此获得了诺贝尔医学奖。班亭在这条探索的道路上，历经了多少曲折，但他仍坚持不懈，不在乎别人的不屑与冷眼，克服重重压力，排除万难，终获成功。班亭，一个普普通通的医生，本着一颗治病救人的心，凭着一股勇于探索的力量，做出了如此伟大的成就。这向我们医学生展现了对工作全身心忘我投入的精神境界，并向我们深刻阐释了科学研究需要这种认真踏实、精益求精的工作态度和坚持不懈、不断进取的奉献精神。(四)自我监测：“这架马车”的意义就在于做好自己的

5、血糖管理；很多患者可能可以做到尊医嘱用药，但若是平时不注意自我监测的话，带来的问题就是并不知道自己血糖在用药过程中的控制情况，这样就无法对用药方案进行反馈以及及时的调整，无法避免血糖过高或是低血糖的发生。这里的思政教育的内容主要是人的自律性以及自我管理的能力，这其实也是一种非常重要的品格和素养。自律性及自我管理，在人的一生中起到至关重要的作用，无论是在学习、工作还是生活当中，自律性及自我管理能力强的人，往往更加优秀，更加健康向上。（五）糖尿病教育：容易被忽略，而又是相当重要的“马车”。糖尿病知识的匮乏是很多老百姓血糖控制的劲敌，老的错误的观念在人们心中根深蒂固，而正确的东西却不被认可，不被相信

6、。改变这个现状是我们医务人员应该去履行的职责。在这个内容的讲授过程中，可以给学生们讲一些在临床工作中看到的真实存在的生动的例子。我们内分泌科医生的职责不仅是把现有的糖尿病患者的血糖管理好，我们更大的目标是从根源减少糖尿病的发生率，积极对广大民众开展糖尿病教育。（六）进行理论教学后，我们还在病房里进行了糖尿病典型病例的教学查房；学生进行问诊与体格检查，老师再进行详细的问诊补充以及指出体格检查中存在的问题；在对病人的问诊时，要教授学生一些，和病人的沟通技巧，以及尊重患者，保护患者隐私，在治疗方案的选择上，不要一味的强加于患者，而是要适当尊重患者的生活习惯和工作特点，适当尊重患者的合理意愿进行选择。

7、医生与患者的交流其实就是人与人之间的一种相处模式，要充分理解和尊重对方，充分为对方考虑，而不是单纯将自己的想法强加于人。若是医患之间能始终以这样一种共情的模式相处，便可以大大减少医患纠纷的发生，改善医疗环境。三、案例成效本次教学中将教学计划中必须教授的知识完整地呈现，同时引出的思政元素的内容也激起了学生们的共鸣。在课程思政的教学模式还未实行的时候，教师们大多数认为专业知识的教授就只需要单纯的让学生们了解专业知识就行，认为专业知识是一个独立的体系，若是简单的加入思政元素，便会对专业知识产生干扰，但事实并非如此。相反，若是能将专业课程与因之引出的思政元素充分而自然的相互渗透，对孩子们课堂上对知识的

8、掌握以及课后对人生的思考是更加有益的。在本次课后，我与学生们就课程的效果进行了沟通和交流，孩子们十分肯定这种教学模式，从课程里所获益的远不止对专业内容的掌握，更多的是对医学事业的坚定，对先辈们的敬仰。在课后，本次课程的教学督导也与大家分享了听课体会，充分肯定了本次教学的效果，不论从学生们在专业知识上的接受度来讲，还是从对学生们的思政教育方面来讲，都收效显著。学生们在课堂上积极地和老师进行互动，学生的专注力，学生与老师之间的互动有了明显的改善，希望这种将教学与教育完美结合的方式能够越来越多得开展起来。四、教学反思目前高校的思政教育，在党的十八大之后，其地位及影响力愈加的显著及肯定；但在实际操作时

9、仍会存在一些困难。最重要的可能存在定位的偏差，最有效的思政教育往往应该与专业课程自然地渗透，但实际上，两者会存在融合度不高、结合度不紧的问题；这就需要我们教师充分提高自己的思政素养，在专业课程中充分挖掘思政元素，让两者完美而自然的渗透，让学生从课程中汲取到专业知识与思政素养的双重养分。本次课程思政的教学过程，让孩子们在学习专业知识方面以及树立正确的价值观，明确自己的目标等方面起到了不可估量的作用，我们不仅要成为孩子们的专业老师，更要成为他们的人生导师，这势必要求我们教师应努力提高自己的思政素养，把积极向上的正能量的元素呈现给孩子们。这是我们在今后的教学过程中应该去努力的方向。课程思政绝不是简单

10、“粗暴”地将专业课和政治课相加，如何避免这种现象的发生？如何提高我们教师队伍的思政素养？我想可以通过增加教师的思政内容学习以及教师之间多进行思政内容的交流来解决这个难题。我们教师，应该以德立身、以德立学、以德施教。为此，我们一直在努力！五、特色与创新本次课程通过讲解糖尿病治疗的五驾马车，引导出了一系列思政元素，如对于不良饮食文化的摒弃，对于铺张浪费、虚荣的价值观的认识；要明确自己的人生目标，不随波逐流，不安于现状；要自律；要有一种积极探索的科研精神。而在以往的教学当中，教师只是单纯的把专业知识教给学生们，忽略了教学与教育是不能分离的，忽略了教育与社会是不能分离的，忽略了教育与生活是不能分离的；社会和生活是教育的土壤，离开了土壤，教育将是苍白无力的。我们的教学思政却能改变这个现状，将专业知识与思政教育完美而自然的渗透，为学生们树立正确的人生观、价值观，他们在以后的医学生涯当中会有更多的坚持与执着。相信在不远的将来，他们个个都能成为优秀的好医生，我们的医疗环境不再让人担忧，而是充满关爱、信任与支持。