【《农村留守儿童教育现状、问题及优化建议（附问卷）11000字》（论文）】.docx

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1、农村留守儿童教育现状、问题及完善对策研究一引言2二、农村留守儿童教育现状2（一）农村留守儿童监护类型2（二）农村留守儿童与父母联系情况2（三）农村留守儿童教育基本情况3三、农村留守儿童教育存在的问题4（一）自身存在问题4（二）家庭方面的问题4（三）学校存在的问题6四、解决农村留守儿童教育问题的对策9（一）农村留守儿童自立自强9（）只10（三）学校提高教育质量H五结语14参考文献15附录17-引言留守儿童数量的增加是随着进城务工农民人数的增加而增加的。据全国妇联最新调查显示，全国现有农村留守儿童6100万。这一数据还应当是一个动态增长的数据。有一些留守儿童由于很长时间不能与父母生活在一起，缺乏父

2、母的关爱和亲情，其健康成长受到了阻碍。少年儿童是祖国的未来和民族的希望。从长远看，只有抓好农村留守儿童的教育问题，才能为其提供良好的成长环境，才能为培养更多的优秀人才奠定坚实的基础。现在，国家正在加大农村投入，积极建设美丽乡村。农村留守儿童是农村发展的未来，为农村建设提供智力支持和人才保障。所以，要想抓好美丽乡村建设，就要抓好农村留守儿童的教育。只有处理好留守儿童问题，才能让农民工在城市里安心打工，才能保障农村地区的和谐与稳定，才能促进农村与城市的和谐发展。国家倡导城乡均衡发展，处理好留守儿童教育问题是实现教育公平的重要手段之一。教育发展的好坏关乎人口素质的高低。同样，留守儿童的健康成长有利于

3、中国人口素质的提高。二、农村留守儿童教育现状（一）农村留守儿童监护类型农村留守儿童是指父母外出打工，父母长期不在身边的农村儿童。城乡发展不平衡的经济模式下，为了更好维持生计，获取更多的经济利益，父母去城里打工，父母一方或者双方不在农村留守儿童身边，都是靠隔代监护或者亲戚监护。下面是我在XX县对农村留守儿童调查的数据，调查数据资料制作了农村留守儿童监护情况表（如表1所示）。总监护百分比父母亲一人监护单独生活爷爷奶奶监护亲戚监护荆溪镇6%13%70%11%白沙镇8%15%53%24%上表可以看出，农村留守儿童教育监护类型主要是山父母亲一人监护，单独生活，由爷爷奶奶监护，亲戚监护这四种类型，其中爷爷

4、奶奶和亲戚监护是大多数。（二）农村留守儿童与父母联系情况四川省XX县调查数据表明，农村留守儿童与父母联系频率为每月1-4次为43.1%,五次以上为56.9%,联系次数偏少，联系内容多为生活，学习的联系内容占26.6机父母注重对于农村留守儿童的物质生活，对于教育问题关心不大。父母外出打工后，农村留守儿童就要自己照顾自己，内心感到孤独和失落，渴望父母的爱，很多留守儿童反映，没人帮助学习，学习成绩下降，劳动负担加重了，农村留守儿童要做比较多的家务事，影响了学习的精力。心理缺乏安全感，没了父母的爱护，缺少人保护，孤独失落，盼望父母回家。（三）农村留守儿童教育基本情况下面是我在XX县XX小学六年一-班和

5、荆溪中心小学六年二班对农村儿童数学成绩问卷调查数据，调查数据资料制作了农村儿童数学成绩表（如表2所示）。表2xx县两所小学六年级两个班级儿童数学成绩表人数60分以下60分-75分75分-90分90分-IoO分关口小学六年一班非留守儿童成绩37124关口小学六年一班留守儿童成绩8581中心小学非留守儿童成绩48135中心小学留守儿童成绩9471从表可以看出，在成绩各个分数段，成绩好的学生中农村留守儿童比例比农村儿童少。农村留守儿童比起非留守儿童，成绩普遍偏差。三、农村留守儿童教育存在的问题（一）自身存在问题1、学习成绩不好本次在XX小学的调查数据表明，农村留守儿童成绩优以上的只占班里的14队而差

6、占班里的17%非留守儿童成绩优以上占班里的45%,差占班里的1%.农村留守儿童基本上是隔代或者亲戚监护，农村留守儿童父母不在身边，这些隔代监护人或者亲戚监护人，隔代监护人往往溺爱农村留守儿童，亲戚邻居因为特殊原因不便批评教育农村留守儿童，他们的监护是物质监护远大于精神的监护,在教育问题上无法做到有力有效地监护，导致农村留守儿童出现任性，自卑,缺乏自信，严重影响到学习成绩，不但是智育成绩，其他的体育、德育成绩也普遍不好。2、心理不健康XX县农村留守儿童的心理状况的调查,通过调查数据制作了XX县农村留守儿童的心理状况表（如表3所示）。表3xx县农村留守儿童的心理状况表孤僻自私难以沟通缺乏人情味93

7、%95%94%92%从调查数据资料可以看出，XX县农村留守儿童普遍存在严重的心理问题，很多农村留守儿童每个人就同时存在着孤僻、自私问题、难以沟通、缺乏人情味心理问题，农村留守儿童心理不健康。3、缺乏自我保护意识和能力儿童是人生成长的关键时期，父母是子女最好的老师，农村留守儿童年纪小，缺乏父母和老师的关怀，身心处在关键的形成和发展期的儿童，有很大的心理危机，他们把情感奇托在与其在-起玩的同伴上,而这些同伴本身就很多是问题青年,农村留守儿童年纪本来就小，加上缺乏有力管教，缺乏自我保护意识和能力，无法明辨是非，就会很容易误入歧途，无法健康成长，自控力和自觉性的缺失，情感上的偏差，价值观的扭曲，导致学

8、习困难、旷课、厌学。（二）家庭方面的问题1、父母教育意识淡薄XX县的农村留守儿童父母的文化调查数据表明，初中及小学文化占57%,高中38乐大专以上5%,农村留守儿童父母文化素质过低，对了女的教育不关心，无法辅导子女学习，对教育的意识淡薄，并没有能够在平常的言传身教中给予了女帮助。改革浪潮中，出现了很多个体户，初中小学没毕业或者初中毕业就外出打工，或者自己创业开工），成了暴发户，而由于现在就业形式严重，许多大学生没有分配工作，就让留守儿童家长认为没文化也能挣钱,有文化却不能挣大钱，较高文凭也不会有稳定工作，认为留守儿童学习好坏无关紧要，读不好书可以早点出来挣钱，对农村留守儿童教育漠不关心，甚至以

9、这种思想影响子女，农村留守儿童在这种教育思想的影响下厌学、逃课、甚至辍学。教育无用弊病导致越来越严重的农村留守儿童教育问题，现代化中国是知识经济时代，文化高低直接和收入挂钩，文化低就会越来越贫困，城乡分化就会越来越厉害。2、父母监督教育不力本次在XX县多个城镇调查数据表明，农村留守儿童由爷爷奶奶，外公外婆监护占到75%亲戚邻居监护占到19%,父母一方监护和单独生活所占农村留守儿童的比例是6%,农村留守儿童隔代或者亲戚监护比重大，农村留守家庭教育多是由祖辈监护和亲戚邻居监护，隔代教育的代沟，祖辈对农村留守儿童教育是溺爱，而批评教育少，批评教育又怕婆媳矛盾，亲戚邻居教育的不便，亲戚邻居教育太严了，

10、容易造成亲戚之间的矛盾，亲戚邻居认为，只要孩子吃得好，穿的好，平平安安，就完成监护的责任，祖辈，亲戚邻居教育不能发挥作用。父母监督是最有效地监督形式，缺乏父母监督必然导致农村留守儿童教育缺乏有力监督教育。3、父母与子女缺少沟通长期以来，我国城乡发展不平衡，城市经济较农村经济无论是总量和质量都有极大的优势，农村劳动力为了追求更优质的生活，挣取更多的钱，农村劳动力大量向城里迁移，这几.年随着工业化，城镇化，现代化的推进，更加重了这一-趋势。，根据对XX县的调查,单亲.外出，双亲外出学生分别占农村留守儿童53.2%和46.8%0农村经济多是靠耕地收入和在乡镇企业打工,但是耕地收入山于自然灾害和农作物

11、价格普遍不高，在乡镇企业打工收入过低，而要赡养父母和子女的经济压力太大，农村留守儿童父母不得不割舍亲情,C外出打工，为全家生活奋斗川。农村留守儿童父母联系还是比较多的，但是与学习有关很少，父母多是鼓励孩子听话，多是在物质上关心，很少进行文化教育。农村留守儿童是由隔代监护，亲戚监护，他们会溺爱孩子，或是由于不是亲生孩子，无法严格要求，家庭教育薄弱，督促学业很少，而没有监护的儿童更是无法有家庭教育。家庭教育在儿童成长过程是不可缺少的，父母联系少，容易产生农村留守儿童教育问题。4、父母缺乏家庭教育基本知识中国教育遵循的是严父出孝了，棍棒下成材的观念指导下，农村留守儿童父母对于孩子除了问题都是以体罚，

12、批评为主，在这种情况下造成农村留守儿童越来越有反叛心理,没有动之以情,晓之以理的教育，而且本身农村留守儿童家长文化低,缺乏必要的家庭教育知识，教育方式和方法缺乏有效的方法，没有让农村留守儿童心服口服的理由，农村留守儿童根本没认识到错在哪，农村留守儿童认为父母没水平，不能够对农村留守儿童教育有帮助，教育效果很差，单纯粗暴的方式只能造成农村留守儿童教育越来越糟糕。（三）学校存在的问题1、不重视道德教育道德具有历史性和阶级性，永恒的道德、超阶级的道德是没有的。但是，为了保证人们之问的正常交往，维护正常的社会秩序，需要有一些大家都能接受并共同遵守的道德准则。道德是社会发展所必要的，农村留守儿童所在学校

13、片面注重的是学生的升学率，认为只有智力教育，学习成绩才是学校和老师工作成功的评价标准，不重视德育工作。在XX县农村留.守儿童的学校调查发现，大多数学校的思想品德教育课程只有一周一节，这一节思想品德课很多时候是自习，甚至被语文，数学，外语主要课程占用，德育工作即使开展，内容也只是用书本讲讲，没有结合农村留守儿童自身的心理和道德认知特点，有效有力的促进德育工作开展，农村留守儿童心理问题严重，贪玩、任性、性格孤僻，听不进不同意见，教育的方法不当，伤害了农村留守儿童的自尊心，而在教育中，农村留守儿童反映老师总是以批评和训诚为德育教育的方法，这种德育造成效果很差，农村留守儿童在家庭接受的德育就是粗暴的批

14、评训诚，农村留守儿童的家庭德育和农村留守儿童的学校德育都存在着严重的问题，农村.留守儿童的道德下降。道德问题表现在缺乏自律性和自觉性，道德观念淡薄，小偷小摸，赌博、酗酒、打架、上网通宵，甚至走上犯罪道路。在对XX县农村留守儿童的调查中，对于二十四孝，颜氏家训等经典的道德典籍基本不知道，很多农村留守儿童不知道孝顺父母，体贴同学，没有在观念和行动上实践道德，道德教育失败。2、不重视法制教育社会主义法制的基本要求是:有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，人人守法,严格监督法律的实施。但是学校的法制教育存在严重缺陷，虽然社会、家庭、学校和农村留守儿童自身都认识到法制教育的重要性，农村留守儿童所在学校

15、片面注重的是学生的升学系，认为只有智力教育，学习成绩才是学校和老师工作成功的评价标准，不重视法制教育工作。学校教育中法制教育虽然是得到各界广泛认识达到要重视，在法制教育管理中缺乏学校、家庭、社会的教育结合,那么在学生放学或放假回家后，靠家庭与社会的教育，许多家长对在校生往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效法制教育，即使进行法制教育农村留守儿童家长更不具备法律知识，法制教育的情况非常糟糕。在对XX县农村留守儿童的法律教育调查发现,这几年普法的宣传书籍发了很多。农村留守儿童的法治观念和法治意识有了加强，农村留守儿童勇于与坏人坏事做斗争。但是山于学校对农村留守儿童法制教育存在缺陷，随着农村留.守家庭的增多和社会不良因素的影响，还是出现了许多农村留守儿童小偷小摸、赌博、上网诈骗的案件。而且年龄结构偏年轻化，作案于段复杂化，情节严重化。3、不重视心理健康教育农村留守儿童就读小学中，学校都认为不会学习的学生一定不是个好学生，学校每年学期初都用奖品鼓励那些学习成绩好的学生，以荆溪中心小学为例，每学期开学就把成绩在年级前6名的学生在全校师生面前予以表扬，并且一二名，三四名，五六名设置三种不同等级奖项，奖励三种物品，并发三好学生奖状，农村留守儿童学习成绩在前6名的基本上是很少，那么农村留守儿童就会觉得和优秀学生差距太大，不